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识字1[教学内容]：本课是看图学词识字。[教学目标]：1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2.能主动积累有关春天的词语。3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。[教学重点]：本课教学重点是识字。[教学难点]：字在田字格中摆放美观、工整。[教学准备]：课件[教学课时]：一课时[教学时间]：（一）创设情境，激趣导入师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧！（出示课文插图）师：你们看，他正一边非一边张着小嘴唱歌呢！你们愿意接受他的邀请吗？那咱们就一起走进美丽的春天吧！（二）初读韵文，读词识字1.欣赏春景图，练习说话。师：你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会夸一夸你的。（指名说）2.打开课本，学生自主学词学字。师：朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣。（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，极力学生说出自己认识的字，说说是怎样记住的？并领读。4.全班认读。5.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万、复、苏（2）照样子说句子，找词语，读字。句子：“春天来了，。”词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌、舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）6.分析字型结构，识字。偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：百（一+白）7.指导写字、巩固生字。（1）观察字型，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。“丁“的竖钩要写在竖中线上。“万”的笔顺。“百”字的横要写得长一点。（三）读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣“后要稍做停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的景物。4.自己读词语，想象词语描绘的景象。[作业布置]：1.回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2.去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）[板书设计]：识字1柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）[教学反思]：1.柳树醒了[教学内容]：题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春姑娘来了。[教学目标]：1.认识“醒、雷“等8个生字。会写”说、话“等6个字。2.正确流利朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟出天的美。3.能发现出天里事物的变化。[教学重点]：识字写字。[教学难点]能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。[教学准备]：1.学生准备春天的图画。2.多媒体课件。[教学课时]：一课时[教学时间]：一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。语言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。七、巩固练习1.开火车读生字。xkb1.2.用熟字来记忆。3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。（2）大雨落在田地上——“雷”。（3）自行车轮胎缺少气——“软”。4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。八、指导写字。1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。[作业布置]：1.背诵课文2.练字3.观察，春天还有什么也醒了？[板书设计]：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了[教学反思]：2春雨的色彩[教学内容]：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。[教学目标]：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等2个字。2.正确流利地朗读课文。[教学重点]：识字、写字、朗读课文。[教学难点]：培养学生主动积累词语的意识。[教学准备]：课文插图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色[教学课时]:二课时[教学时间]：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1.播放歌曲《小雨沙沙》2.同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3.放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读《春雨的色彩》二、初读课文，认识生字1.请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4.课件出示这些字，请会读的同学展示读。5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6.用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7.出词给学生读。三、读通课文，感知内容1.生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2.朗读比赛，师生评价。3.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4.课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。四、写字1.出示：“你们”两字2.读一读，说一说：他们有什么一样的地方？3.师范写。4.学生练写，展评第二课时一、复习生词，引入新课。师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。生：首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）二、精读课文，理解感悟。（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。（二）学习第二自然段，引出问题。师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。他们在田野里干吗呢？生：争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）（三）学习第三、四、五自然段。1.自读课文，整体感知。师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。（1）生自由读课文。（2）说说自己发现了什么。如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）2.合作学习，想象探究。师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。生：合作自学，师巡视指导。三、汇报学习情况，品读美句。师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？生：自由汇报。师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。四、美读课文，感情体验。孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把你最喜欢的绿色读给大家听。你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。大家都想读，我们就来演一演三只小鸟，这三只小鸟是怎么争论的呢？先在小组里演一演，评价学习6自然段。拓展思维。[作业布置]：有感情的读一读课文。找一找春天，画一画春天。[板书设计]：小燕子绿色春雨的色彩(争论)小麻雀红色小黄莺黄色[教学反思]：3邓小平爷爷植树[教学内容]：在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的柏柏，带着老人的希望和愿望茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。[教学目标]：1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有支书绿化和保护环境的意识。[教学重点]：认识１３个生字，会写６个汉字。树立环保意识。[教学难点]：１３个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。[教学准备]：生字卡片[教学课时]:二课时[教学时间]：第一课时一、教学要求1.认识“邓、植”等13个生字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。二、教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1.师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节是植树的好日子。2.介绍植树节师：小朋友想知道植树节是怎么回事，想知道它的来了吗？让老师来告诉你，“植树节”是一些国家为了让人们都来保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1928年，我们国家为了纪念历史上一位伟大的人物孙中山逝世三周年，举行了智术式，并将3月12日定为植树节。3.揭题师：今天，我们来学习的一篇课文是有关一位我国伟人植树的故事，小朋友想知道吗？让我们一起来学习“邓小平爷爷植树”这篇课文吧！（板书：邓小平爷爷植树）（二）、初读课文，了解大意，认读字词。1.听师范读，想想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2.自由拼读，勾出生字词。3.认读生字。师出示生字卡片，大组开火车读字和词语。去掉拼音读。师生共同交流识字：板书：邓—那爷—节岁—多龄—冷已—己我—栽引导学生用新字与熟字对比，换偏旁的方法记字。植=木+直息=自+心（引导学生用加一加的方法识字）（三）、朗读感悟，展示交流。1.出示讨论题。①你觉得邓小平爷爷是个怎么样的人？你是从课文中的哪些地方看出来的？（植树过程中严肃认真，一丝不苟）②为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，派代表在全班交流。2.抓住文中的长句子及关键词句进行品读。③只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树