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第八单元20以内的进位加法第一课时9加几教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：13根小棒。教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。①先说图意，再列式。②集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。板书设计教学反思：第二课时9加几的巩固练习练习目标1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。练习重点能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教具准备口算卡片。练习过程一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系？9+1+59+1+49+1+89+69+59+92、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。(1)开火车口算：9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=(2)指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3)做游戏：找朋友。（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I）二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。板书设计9加几；教学反思第三课时8、7、6加几教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。3、第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习。1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。板书设计8、7、6加几8+5=138+9=178+4=127+6=136+5=11教学反思;第四课时8、7、6加几的巩固练习练习目标1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。练习重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具准备口算卡片。练习过程一、复习。1、口算。6十8＝10—8＝7十5＝4十6＝8十8＝9十9＝6十9＝6十7＝7十8＝7十8＝8十5＝8十9＝2、听算。6十9＝7十7＝9十8＝7十6＝8十7＝6十5＝7十5＝6十4＝9十6＝二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。板书设计8、7、6加几教学反思：第五课时5、4、3、2加几教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习导入1、口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1、出示5十7＝，同桌合作学习。问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书。④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课堂小结板书设计5、4、3、2加几教学反思：第六课时5、4、3、2加几的练习课教学目标：1、知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。2、能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：口算卡片、口算小转盘。教学过程：一、基本练习1、看卡片开火车。9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=6+7=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7=10—7=4+8=13—3=5+9=10—9=2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=二、指导练习1、先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）（1）学生说一说，怎样算得比较快？（2）指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2、出示练习。在○里填上“”“”或“=”。8+4○137+9○167+6○125+7○146+5○123+8○11（1）学生独立完成，集体订正。（2）说一说：你是怎样做的？3、引导学生完成P96页第2题。（1）学生看表格，弄清题目的意思。（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、学生自主完成P96页第3、4、5题。三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。05793681042从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。（2）得数是12的两个数是好朋友。（3）哪两张卡片上的数相加等于15？2．游戏方式：小组中进行。3．每个小组评出两位优胜学生。板书设计教学反思：第七课时用数学（一）教学目标：1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、情感目标感受数学在日常工作中作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教