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人教版小学三年级数学上册教学案课题：《分数的初步认识—几分之一》第一课时2013年10月16日单位：鲁桥镇卞集小学备课人：张美玲电子邮箱：1178748153@qq.com手机号码：15069760843教学目标：1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。教法：动手操作、合作学习、探究学习法。教具：课件、不同形状的白纸。课型：新授课课时：一课时学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、情境导入1、老师讲故事，用两只小兔子分苹果导入新课。一、情境导入1、老师讲故事：果园里的苹果成熟了，一个个鲜红的苹果多么诱惑人哪！这不，你看，有两只小兔子高高兴兴的去果园摘苹果啦......（教师边叙述故事边出示课件）。第一天，兔哥哥和学生听故事，思考老师的问题。二、合作探究，学习新知（一）、认识1/2，会写会读1/2。认识各部分的名称。兔弟弟一起摘到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？教师板书：2每只兔子分到（2）个。第二天，兔兄弟又一起去摘苹果，这次，它们只摘到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（1）个。把2个苹果平均分成2份，每份是多少个？老师板书1。第三天，兔兄弟又一起摘苹果，果子被果农伯伯摘完了，他们找得很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（）个。（学生用手势表示发生了困难。）由此引出分数，揭示课题：认识几分之一二、合作探究，学习新知（一）、认识1/2，会写会读1/2。1、讨论：把一个苹果平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）教师板书：平均分出示课件：像这样把一个苹果平均分成两份的分发我们叫做平均分2、思考：把一个苹果平均分成了两份，这一份就是这个苹果的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”）3、介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数的时候，要先写分数线再写分母最后写（1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，学生继续用打手势的方势表示。学生小组合作，展开讨论。思考问题。生动的故事引入，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用手势不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，体会了分数的优越性。（二）认识几分之一通过学生讨论、图片展示，认识几分之一。（三）、比较几分之一的大小借助故事激发学生学习的兴趣，借助图形验证，得出：平均分的份数越多，得到的一份就越少。分子；读的时候，先读分母再读分子。4、动手操作折一折（1）你能行，用你手中的纸折一折，把它平均分成两份，也就是折出它的二分之一。（二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？5、练习（1）一、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。出示课件，（2）在图中找找哪些物体是平均分，可用几分之一表示。（出示课件）（三）、比较几分之一的大小小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多。小猴子想：“我要吃这个西瓜的二分之一。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的四分之一。”它们俩谁吃的多？为什么？你能从这些图中发现什么吗？让学生说一说：把一个苹果平均分成了两份，每一份就是这个苹果的二分之一。同位合作动手操作，折出二分之一的图片。学生交流汇报。小组议一议：每个图形是怎样分的？其中的一份是他的几分之几？代表回答。每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？每个都能用分数表示吗？并试一试你能用分数表示下列图形的阴影部分吗？并说明理由）学生找一找，再分别指名回答。分别指名回答。生：分的份数的多，其中一份就少。猴子吃得多。学生交流猜测的结果，借助图形验证猜测。得出：平均分的份数越多，得到的一份就越少。设计意图：学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。1/2的认识是理解其它分数的一个基础，我以1/2的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，特别是通过学生折纸创造分数等多种方法，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。四、课堂小结师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？4、想想做做：有三张同样长宽的纸片，每个小朋友涂一张，小红涂了二分之一，小军涂了四分之一，小李涂了六八之一，比一比他们谁涂的多？（课件出示先填一填，再读一读。）师小结：平均分的份数越多，得到的一份就越少。三、巩固练习1、练习：图中涂色部分能不能用二分之一表示吗，为什么？2、讨论：下面这些图形有人用来表示，你认为对不对？分小组讨论一下。3、下面图形的阴影部分表示几分之几？4、在每个图里选上适当的部分涂上颜色表示下面的分数。5我当小法官6.看分数,涂颜色7、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写出来。8.在（）里填上””或””号9、思考题：问号处是原图的几分之几？10、想一想，说一说妈妈把一个蛋糕平均切成4块，怎么吃呢？小明说：爷爷吃2块，妈妈吃1块，我吃1块。他们各吃了这个蛋糕的几分之几？下节课再探讨。四、课堂小结师：小朋友们，今天这节课你们学到了什么知识？学生合作探讨。指名回答小组讨论，并选代表汇报。3、4、5、6、7、8、9两组学生比赛。（多红旗）10题和最后一个题灵活掌握，或作为作业。学生：自由谈谈本节课的收获。设计意图：通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。设计意图：最后一问，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉中将课堂引伸至课外，引导学生从熟悉的生活事例中先获得感性认识，让学生带着问题走出课堂。设计意图：通过学生自由谈谈收获，培养学生的归纳意识和语言表达能力，体会学习新知成功的的喜悦。五、布置作业你会折一张纸的三分之一吗？五、布置作业你会折一张纸的三分之一吗？课下折一折。板书设计认识几分之一平均分把一个苹果平均分成2份,每份是这个苹果的一半,也就是它的二分之一。写作：1……分子读作：二分之一——……分数线2……分母教学反思本节课是认识几分之一，通过故事把孩子带入课堂，巧妙的导入，通过图片的展示让学生了解到平均分，分数也是有平均分得出来的。通过看课件、小组合作培养了学生的观察能力、合作意识，再通过让学生动手操作，各种形式的培养学生与他人合作交流的能力、动手能力，激发学生创造能力，培养了学生的学习兴趣，让学生在活跃的氛围中快乐的掌握了所学的知识。