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小学语文五年级下册导学案执教者：万晓红安山镇实验学校二零一三年三月1草原第一课时学习内容：生字、新词，朗读课文，理清层次。学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案1次。课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：一、导入示标1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。3、出示学习目标（同上）。二、自主学习1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。）四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。2、学生点评，老师适时、及时点拨。五、检测1、在括号里填上合适的词语。无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。六、总结通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。板书设计：1、草原一碧千里翠色欲流景美人美第二课时学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。学习重、难点：1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案2深情厚谊。课前准备：学生充分熟读课文。学习过程：一、导入示标1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。适时板书：景色优美情谊深厚2、示标（内容同上）二、自主探究学习通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。默读全文，升华情感。1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。如果你是汉族兄弟，你想说：“。三、组内合作交流四、展示1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。2、学生点评、老师适时点拨讲解。五、检测1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。2、试着背诵第1、2自然段。3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。六、总结新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案3我的收获是：。板书设计：1、草原蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳2丝绸之路学习目标：1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。学习重、难点：体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。学习过程：一、导入示标1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。（板书课题）2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。3、示标。（同上）二、自主学习1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是。为什么说这是一条伟大的路？4、丝绸之路因何而得名？三、合作交流学生展示、点评，老师适时点拨。四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。2、学生点评，老师适时、及时点拨。五、检测1、把下面的词语补充完整。崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案4不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）巨型石雕矗立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。（2）用“”画出句子中有关联想的内容。（3）这句话与课文的尾句“”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。六、总结我的收获是：。板书设计：2、丝绸之路交流之路商贸之路友谊之路3白杨第一课时学习目标：1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。学习重、难点：初步理解课文中含义深刻的句子。课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。学习过程：一、导入示标在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。二、自主学习1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题第二大题的第一小题。三、合作交流主要是由组长组织组内学生交流：白杨的特点及文章的主要内容。四、展示1、学生：注意倾听他人的回答并适时做好点评。2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案5五、检测试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。六、总结通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。3、培养自己正确的人生观和价值观。学习重、难点：培养学生正确的人生观和价值观。课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：一、导入示标1、请同学们用自己的话描述白杨树。2、今天继续学习《白杨》。（板书课题）二、导纲自学1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？三、组内合作交流给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。四、展示1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。2、学生点评、老师适时点拨讲解。五、检测写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。（课后小练笔）六、总结学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案6得到净化。板书设计：3、白杨借物喻人边疆建设者4把铁路修到拉萨去学习目标：1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。学习重、难点：感受建设者对修筑铁路的满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。课前准备：学生课前充分预习课文，收集有关青藏铁路的资料。学习过程：一、导入示标1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。二、自主学习1、会借助拼音读准字音：妖娆狰狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪2、本文记叙了在（）,（）,（）,()的情况下,西部建设者们以()和()克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------()贯通的经过。3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（），二是服从需要扎根边疆坚强不屈无私奉献新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案7（），三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？三、展示探究在展示独立学习成果之时，要学会倾听，学会补充，学会点评；老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；使问题在争论中得到理解、消化。四、检测1、这就是西部大开发的标志性工程()，这就是造福广大人民的()。2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。铁龙指的是()，它从()到()。3、有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。板书设计：4、把铁路修到拉萨去高寒缺氧环境恶劣建设者勇克难关，顽强拼搏施工条件艰苦5古诗词三首学习目标：1、认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教学流程一、课前预习1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2、自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。3、在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4、自学生字词语。新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案85、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6、诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7、资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。二、预习交流、检测1、自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。2、比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3、师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。4、自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。5、抄写生字。教师示范“蓑”写法。三、导学流程（一）导入新课谈话导入，激发兴趣。（二）学习新课1、品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意新课标人教版小学语文五年级（下册）导学案9境。2、学习《舟过安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。（2）品读诗句，入情入境：①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，