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课题：生活中的角教学目标：1、加深学生对角和直角等有关知识的把握。2、让学生认识角在生活中处处可见，充分感受角和直角在生活中的应用。3、通过学习使学生明确数学知识来源于生活，又应用于生活，培养其动手操作能力和思维发散能力。教学重难点：1、充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。2、使学生充分感受到角和直角与生活的密切联系。教学准备：相关图片、方格纸、正方体与长方体盒子、直尺、三角板、钉板、活动角教学设计：一、创设情景教师出示一些图形：“谁说一说那些是角，那些不是角？”(学生回答时，让其说一说判断的理由。)教师出示三角形和四边形：“别观察三角形和四边形各有几个角？”教师：：“今天我们继续来探讨角和直角的知识。”设计意图：通过复习巩固角的基础知识进入下一环节的教学。二、合作探讨新知1、探究角的大小与边的长短无关教师：出示两个角（边的长短不一样）：“请同学们仔细观察那个角大，那个角小？”。（引起争论）学生：先认真观察，再分组讨论那个角大，那个角小。汇报：学生分组汇报自己的答案，并说明理由。小结（板书）：角的大小与边的长短无关，与两边分开的大小有关。2、培养感官验证直角1）教师出示一些角，让学生直观的判断那些是直角，再用三角板来验证。学生：观察判断交流，再用三角板验证交流。2）动手操作加深认识教师：让学生分组在钉板上围出带有直角的图形（要求各组一人围，其他人观察判断并交流心得）学生：动手操作，分组交流。汇报：各组选一人汇报演示，班内交流。设计意图：通过学生观察、动手操作、演示等让学生了解角是由一个顶点和两条边组成的，角的大小与画出的边的长短无关；以及直角的判断，让学生充分感受到角和直角在生活中的应用。三、来源生活，应用生活（找角）1、教师出示正方体（或长方体）盒子让学生找一找一共有多少个角。（24个）学生：分组观察、摸一摸、找一找进行练习、交流、归纳总结。汇报：各组汇报结果，并演示。小结：用盒子进行演示。2、教师：除了老师刚才的物体上有角，在咱们生活中什么地方还有角。学生：分组讨论、交流、归纳总结。3、教师：出示生活中的两个图片，让学生找出其中的角。学生：观察图片寻找其中的角。交流：让学生回答自己的观察结果与全班同学交流。教师小结：角存在于我们生活中方方面面，并且这些角都起着不同的作用。设计意图：让学生通过亲自动手找角，使其明确角在生活中处处可见，让学生初步了解数学知识来源于生活，又应用于生活道理。四、梳理知识，总结升华教师与学生共同归纳总结本节课的知识点，并让学生谈一谈自己的收获，有什么发现与疑问。设计意图：通过让学生梳理知识总结发现，达到启发学生寻找生活中角的实际例子。五、课堂检测A卷1、数一数课桌一共有多少个角？并说说周围那儿有直角？2、照下图的样子在方格纸上画三角形。3、在下面的图形中，各有几个角。六、作业：课外寻找角在生活中的实际例子，然后在班内交流。七、板书生活中的角角的大小与边的长短无关角在生活中，生活中处处有角