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1第二单元表内除法（一）导学案2．1．平均分的认识（第1课时）温馨寄语：每堂进步一点点，开心快乐每一天.学习目标：1、通过自学，我会说一说：认真观察主题图，说出什么是“平均分”。2、通过自学，我会摆一摆、分一分，会对图形进行平均分，能够判断是不是“平均分”。知识链接：1、口算练习6×8=19＋5=34＋7=8×5=32-9=56－9=3×6=2×9=17-9=69+8=4×5+36=9×6-8=7×8+6=4×8-8=口算技巧：在乘加或乘减算式，要先算（），再算（）。一、自主学习：1、打开课本，看12页，13页，观察例1主题图后，我发现：小朋友每份水，每份面包，每份橘子，每份糖，分得都是（）。所以，每份分得（），这样就叫“平均分”。2、打开课本，看114页例2、我会把物体“平均分”。（1）摆一摆，分一分：把15个橘子平均分成5份，每份（）个；如果把它平均分成3份，每份（）个。（2）把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包；如果把它平均分成2份，每份（）个。通过学习：我明白了每份分得（），叫“平均分”二、学生和家长合作探究：通过观察自主学习1、2、题，我发现不管把一个数分成几份，每份的个数都是（）的，像这样的分法就叫（）我来总结一下：每份分得（），叫“平均分”三、尝试练习：1、做课本16页1.2.3题2、判断是不是“平均分”。并说出为什么？在平均分的物体后面画“√”（1）（）2（2）（）四、个人小结：我学会了：每份分得（），叫“平均分”五、当堂检测：1、每份分得（），叫“平均分”2、将6面小星星平均分给两个小朋友。在分法正确的下面画“√”。（1）（2）（）（）3、摆一摆，想一想，填一填。（1）12朵花平均分给4个小朋友，每位小朋友分（）朵花。（2）把9个三角形平均分成3份，每份（）个。（3）把15个三角形平均分成5份，每份（）个。4、分一分、画一画，填一填。七、课后反思六、自我提升：把6个三角形分成3份，每一份2个。对吗？2．2．用“平均分”解决实际问题（第2课时）温馨寄语：努力就一定会收获学习目标：1、通过自学，在摆一摆的过程中，我会按照每几个一份对物体进行平均分。32、我在分一分的过程中，会说出谁里面有几个几，能进一步学会用平均分的知识解决简单的实际问题。知识衔接：1、口算练习4×9=28＋5=34-7=8×5=32+9=7×3=64+6=18+30=3×9=9×6=8×5+36=9×7-8=7×4+6=9×8-8=2、每份分得（），叫“平均分”一、自主学习：1、打开课本，看15页，认真阅读例3主题图后，我发现了：（1）图中有（）人要租船，每条船限乘（）人，一共需要（）条船。由此我们得出：24人里面有（）个4人，应该租（）条船。（2）拓展延伸：如果每条船限乘6人，一共需要（）条船。也就是说24里面有（）个6。如果每条船限乘8人，一共需要（）条船。也就是说24里面有（）个8。2、做一做：小熊家来了5个客人，有12根筷子，每位一双够吗？帮小熊分分看。二、学生和家长合作探究：观察自主学习1：我发现因为平均分的份数不同，所以每一份就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越（）；平均分的份数越少，每份就越（）。三、尝试练习：1、分一分，填一填。（1）有18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴子分（）个；如果平均分给9只小猴，每只小猴分（）个。（2）15个萝卜，每只小兔分3个，可以分给（）只小兔。也就是说15里面有（）个3。四、个人小结：平均分的份数不同，所以每一份就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越（）；平均分的份数越少，每份就越（）。4五、当堂检测：1、有36块饼干，可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；也可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干；还可以平均分给（）个小朋友，每个小朋友分到（）块饼干。2、把12条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放（）条。也就是说12里面有（）个（）。3、六、自我提升：有一些气球，比10个多，比20个少，把它们平均分，分的份数和每一份的个数一样多。这些气球有多少个？2．3．除法（第3课时）温馨寄语：我们在做题时，审题很重要，所以，我们要认真看题里的每一个字，弄懂每一句话的意思。我会做到，我是最棒的！教学目标：1、通过观察、自学，我认识了除号以及除法各部分的名称。2、我在读、写除法算式的过程中，能掌握除法算式的写法和读法。3、通过观察主题图，借助分一分活动，我能够说出除法的两种意义。知识衔接：1、口算练习7×9=64-6=18+3=3×9=6×6=4×5+36=9×6-8=7×8+6=4×8-8=2、每份分得（），叫“平均分”。3、除号的写法。先写“__”，要做到平、直、短，再写上点和下点，要写成圆点“÷”。一、自主学习：认真阅读完例4、例5，我知道：51、除法的各部分名称。12÷4=3（）（）（）（）2、除法算式的读法和写法。（1）12÷4=3这个算式读作：（）除以（）等于（）。（2）写出除法算式。14除以2等于7。被除数是24，除数是3，商是8。3、除法的两种意义。（1）认真观察例4。填空：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个？列出的除法算式是：由此得出：我们平均分物体，求每份的个数时，用（）计算。（2）认真观察例5。填空：把20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。列出的除法算式是：由此得出：我们平均分物体，求分的份数时，用（）法计算。（3）比较以上两种分法，我发现：12÷4=3有（）种含义。第一种是把12平均分4份，每份有3个；第二种是把12，每4个分一份，可以分成3份，也就是12里面有（）个4。二、学生和家长合作探究：1、观察自主学习1.2.3题①、我认识了除法算式各部分的名称（）（）（）②掌握除法算式的（）法和（）法。③除法算式的两种意义：1、把一个数（）分成几份每份是几？2、把一个数（）分成一份可以分几份？三、尝试练习：做课本18页，19页“做一做”四、个人小结：通过这次学习，我学到了：①除法算式各部分的名称（），（），（）。②掌握除法算式的（）法和（）法。③除法算式的两种意义1把一个数（）分成几份每份是几？2把一个数（）分成一份可以分几份？6五、当堂检测：做课本20页，1，2，3，4题.六、自我提升：1、做课本22页，10题。2．4．用2—6的乘法口诀求商（第1课时）求商的方法温馨寄语：我努力，我收获！学习目标：1我知道求商的方法有三种：采用平均分的方法求商；根据乘法算式求商；用乘法口诀求商。2.初步学会用乘法口诀求商的方法，经历探索除法计算方法的过程，会用乘法口诀求商。知识链接：1、口算练习５×４＝９×９＝２２-５＝４×８＝２４+５３＝３９-２６＝８×２＝６×９＝2、把下面的乘法口诀补充完整（）四十五六（）四十二（）六十三八（）七十二（）七二十八（）三十六一、自主学习：1、打开课本，看第23页，观察画面：我知道求商的方法有三种：采用（）方法求商，用（）方法求商和用（）方法求商。2、()个桃，每只小猴分()个，可以分给几只小猴？我的方法是：_________________________________3、12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？我的方法是：4、比较以上两2、3题，我发现了：_________________________________5、小结：平均分时，不管是求每份数还是求份数，我们都要用（）法计算。计算除法时要想对应的乘法（）。二、学生和家长合作探究：1、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。72、根据自主学习，求每份数还是求份数，都要用（）法计算。用除法求商时，运用（）最简便。三、尝试练习：（请用最简便的方法计算）1、在书上做课本第24页“做一做”第1题。2、在书上做课本第25页第1题和第2题。四、个人小结：这一次我学会了：().1、有三种求商的方法：（1）、采用（）的方法求商；（2）、根据（）求商；（3）、用（）求商。2、求每份数还是求份数，我们都要用（）法计算。用除法求商时，运用（）求商最简便。五、当堂检测：在书上做课本第25页第3题。六、自我提升：1、用乘法口诀“三六十八”编两道乘法和两道除法算式。————————————————————————————————2、在○里填上＜、＞、＝4÷2○29÷3○2718÷6○621÷7○146×2○1230÷5○52．5．用2—6的乘法口诀求商（第2课时）温馨寄语：努力就一定会有收获。学习目标：1、通过小组合作学习，使学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，并能熟练计算表内除法。2、通过观察、分析、比较，进一步体会乘除法之间的相互关系。知识链接：1、口算练习6×3=5×4=15÷5=5×3=2×3=6÷6=12÷3=3×3=30－5=20÷4=16÷4=3×6=2、填入适当的数使等式成立。8÷（）=412÷（）=610÷5=24÷4=836÷4=6÷()=3()÷4=218÷3=一、自主学习：看课本第24页的主题图：每行栽（）棵树，栽（）行。1、共可以栽几棵树？列出算式解答：_________________，__________________。2、提出除法问题并列式解答计算：①问题：_________________________________列式解答：_________________________________②问题：_________________________________列式解答：_________________________________个人总结：用一个乘法口诀，一般可以编（）道乘法和（）道除法算式。我们计算除法算式可直接用（）去求商，这样就能做到又对又快。二、学生和家长合作探究：1、交流你是怎样计算自主学习2的?2、通过对学，共同解决自主学习部分未解决的问题。3、用一个乘法算式，都可以写出两道除法算式吗？三、尝试练习：1、在书上做课本第24页“做一做”第2题。2、填一填。9四、个人小结：1、用一个乘法算式，可以写出（）道除法算式，但当乘法算式中的两个因数完全相同时，就只能写出（）道除法算式。2、我们计算除法算式求商可直接用（）去求，这样就能做到又对又快。五、当堂检测：1、在书上做课本第25页第5、6题。六、自我提升：1、一段路长30米，从头至尾每隔5米种一棵树，一共可以种多少棵树？记住下边3句话，2、想一想它的含义。2．6．解决问题（第3课时）学习目标：1、通过自学，会用除法，解决平均分相联系的实际问题。2、在解决实际问题中领会乘除法的关系总数”“每份数”和“份数”之间的关系。知识链接：1、口算练习6×7=5×8=15÷5=7×3=9×3=6÷6=42÷3=7×6=40÷5=20÷4=36÷4=5×6=2、根据乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。乘法算式除法算式三五十五________________________________________________四六二十四_______________________________________________一、自主学习：自主学习课本第24页的例3主题图：1、一共有（）人，分成（）组，平均每组（）人？列式解答：_________________________________算除法，要求商，乘法口诀来帮忙。乘法口诀前两数，一个除数一个商。口诀得数被除数，它们两个是等量。10我的想法是：要求每组有几人，也就是把（）平均分成（）份，求每份是多少，用（）法计算，根据乘法口诀（）可以求出商。2、一共有（）人，平均每组（）人，分成（）组？列式解答：_________________________________我的想法是：有（）人做游戏，按每组（）人一组来分，要求能分几组，也就是求15里面有几个（），用除法计算，根据乘法口诀（）也可以求出商。3、如果又来了3人，每组平均应有几人？列式解答：_________________________________我的想法是：已知有15人做游戏，又来了（）人，可以先用（）法总人数，在平均分成（）组，用（）法求出每组有几人