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1第一单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）第一单元总课时数13制定教学目标的依据教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文。《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》，从不同角度阐明了人生的哲理。学情分析本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1学会本单元生字，理解每课出现的生词。2学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。3学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。5完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。6先引导学生自学课文，把握课文主要内容；再引导学生联系生活实际，联系自己的见闻，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启发。7感悟人生的哲理，获得人生的启发。2课时教学设计首页授课时间：年月日至月日课题1文言文两则课型文言文第几课时1课时教学目标（三维）知识与技能：1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法：1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点与难点重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学方法与手段自读自悟，读得充分，读得入情使用教材的构想学生尝试读文，教师指导学生恰当停顿。在读的正确的基础上读流畅。课文读通顺后，学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句的意思，了解故事内容。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事。3课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、读通全文，感悟读法。1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。2、学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2、指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）第一课时（学习《学弈》）学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。学生熟读。⑴学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？⑵同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。⑶小组合作，疏通文意。（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？学生谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”4课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。师范读，让学生体会怎样读听得更清楚。师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音。师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。是指哪个人。学生指出老师停顿的地方然后试着读读。指名读，齐读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好。学生课外阅读。5课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正预设与达标效果补充当堂达标检测一、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：者:使：诲：惟：鸿鹄：至：援：缴：俱：弗：若;为：二、写出下面句子的意思。１.虽与之俱学，弗若之矣。2．为是其智弗若与？曰：非然也。6课时教学设计尾页板书设计专心致志一人惟奕秋之为听学奕三心二意另一个思援弓缴而射之☆补充设计☆作业设计联系课文，说说下面句子的意思。1、为是其智弗若与？曰：非然也。2、虽与之俱学，弗若之矣。教学后记7课时教学设计首页授课时间：年月日至月日课题1文言文两则课型文言文第几课时2课时教学目标（三维）知识与技能：1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法：1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观：能从课文中学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点与难点重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。难点：能从课文中学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学方法与手段自读自悟，读得充分，读得入情使用教材的构想学生尝试读文，教师指导学生恰当停顿。在读的正确的基础上读流畅。课文读通顺后，学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句的意思，了解故事内容。了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。8课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等。）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题。（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解教师巡回指导。第二课时（学习《两小儿辩日》）学生讲述。齐读课题，说说题目是什么意思？1、自由读课文，说主要内容。2、学生回忆回答。1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2．同桌互相读文，纠正字音。9课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1．回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。五、深化感悟，明确寓意。1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？）（引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。3．反复读文，把课文读熟。4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）学生朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。学生交流讨论。学生回答。10课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4．练习有感情背诵课文。5、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。学生各抒己见。学生有感情背诵课文11课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正预设与达标效果补充当堂达标检测一、一词多义：１．为：此不为远者小而近者大乎为孰为汝多知乎为２．其：问其故其３．及其日中如探汤其二、写出下面句子的意思。1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。2．日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？12课时教学设计尾页板书设计起因：两小儿辩斗一儿日初出近日中远观点：另一儿日初出远日中近两小一儿近大远小儿理由：辩另一儿远凉近热日结果：孔子不能决☆补充设计☆作业设计联系课文，说说下面句子的意思。1、我以日始出时去人近，而日中时远也。2、日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？教学后记13课时教学设计首页授课时间：年月日课题2、匆匆课型精读课文第几课时1、2课时课时教学目标（三维）1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点与难点引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言是本文的教学重点，也是本文的教学难点。教学方法与手段师：讲授法多媒体演示法组织指导法生：自主学习和半自主学习相结合课件演示录音机磁带使用教材的构思初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的,从而帮助学生树立珍惜时间的意识。14课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、名言欣赏，激趣引入2、师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。８０年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题。）二、读通课文，整体感知4、检查学生对下列词语的初步理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。三、自主感悟，初步理解2、匆匆第一课时1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。1、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。2、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。3、自学生字新词。5、练习把课文读熟，指名读给大家听。6、交流：对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？１、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。15课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、问题引入，整体理解1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？板书：一去不复返4、教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”3、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问，表达对时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子2、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边