人教版小学语文第十册教材分析

人教版小学语文第十册教材分析一、本册教材的教学内容罗列本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。体现了“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材对课文进行了更新和调整。保留了原教材20篇课文，新选了12篇内容丰富、时代感强的课文。其中《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》《桃花心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风筝》《最后的辉煌》《放弃射门》《鲁本的秘密》《遨游太空的五星红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。本册教材对课文的编排，围绕2个训练重点设计，分别是《阅读要有自己的见解》《按一定顺序写》，注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3—4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“思考·练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累·运用”。由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。导读，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。课例，包括课文、预习或阅读提示以及思考·练习。课文，所选课文强调内容的思想性和语言的典范性，适合学生阅读和老师教学，每组中的课文在内容或形式上有一定的联系。预习，预习的要求略有提高，要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料等。思考·练习，一般安排3—4个题目，一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。阅读提示，安排在每篇略读课文之前，从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考问题，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。读写例话。本册设2个重点训练项目，《阅读要有自己的见解》和《按一定顺序写》分别安排在第二、第五组中。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳小结。这些训练项目，突出了语文学科的本身特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟与积累；同时又突出了对良好学习习惯的培养。本册例话，分别就读和写的某一点说明了训练什么和怎么训练。积累·运用。每个“积累·运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作，第二、八两组中安排了“实践活动”。在整合的训练中，内部各项训练之间也有一定的联系，从而培养学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。其中“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；口语交际教材安排了内容和课时，安排了6次训练，分别是“春天的发现”“交流读书收获”“介绍一种家用电器或农机、农具”“怎样过‘六一”“发现朋友有了缺点，该怎么办”“介绍少儿节目”，目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。要采取多种形式，面向全体，人人参与，体现互动的交际性。实践活动，目的是拓宽语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。它是课内语文学习的扩展，是能力的综合运用，对学生的自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。教学时可以不手课时的限制，根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性组织丰富多彩的语文实践活动。千万不要为了考试而去上课。习作，纪实文、想象作文和写应用文结合，激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；。二、参照课标需要达成的本册教材的学习目标知识与能力目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字的能力，本册识字量为225个，要求学会的160个，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；只认不写的65个。只要求读准字音，不要求会写，2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（结合实际情况，是新课程目标）（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文和一定数量的优秀古诗文15篇。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。继续学习默读课文，能按要求预习课文。3、、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，作出自己的判断。学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。5、阅读叙述性作品或观看节目，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节或节目，说出自己的喜悦、憎恶、崇敬、向往、同情等感受发表自己的建议；6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息学习处理和有效运用信息。7、、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于万字。。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、能抓住重点观察事物，养成留心观察思考和乐于动笔的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料。3、能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。4、学写建议书应用文5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换从内容、词句、标点等方面修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6、在焦急中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1、为了解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，进行有效整理运用。2、策划简单的班级活动和社会活动，如《成语故事会》或《创办班级图书角》等，对所策划的主题进行讨论和分析，制定方案，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。情感目标在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。三、本册教材教学的重点内容分析1、继续培英独立识字能力要求学会的160个，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认识65个，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，2、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。、3、在阅读课文的过程中，培养理解含义深刻的句子的能力，体会作者的思想感情4、在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，作出自己的判断。。5、学习文章的表达顺序，写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。重点读写训练项目分析本册教材在阅读训练方面的重点有两项：《阅读要有自己的见解》和《按一定顺序写》分别安排在第二、第五组中。《阅读要有自己的见解》就是在阅读的过程中，要有自己的理解和感受，这是与新课标个性化阅读教学，尊重学生的独特体验是一体的，阅读同一篇文章，不同的理解和感受不会是完全一样的。阅读有自己的见解，说明阅读有了一定的收获。《按一定顺序写》是在教学课文中，了解文章叙述的顺序，帮助我们进一步理解课文内容。进而学习作者按一定顺序把思想内容表达清楚，有条理叙述内容的方法，文章先写什么，后写什么，不同的文章要用什么顺序，要根据具体情况而定。四、本册教材教学的难点内容分析读课文的过程中，培养理解含义深刻的句子的能力，体会作者的思想感情。解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解，作出自己的判断。作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。文章的表达顺序，写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的纪实作文和想象作文。五、本册教材教学的重难点可行性教学策略(一)本册重难点教学建议解要发挥课堂内外结合，一方面课堂上指导学生抓重点词理解课文，体会并欣赏作者用词的准确、生动形象，另方面及激发学生课外积累好词并运用到习作中。如：习作讲评时大加奖励用好词的分数。掌握多利用小组或同桌的力量，听写批改交给学生，老师抽查时小组比赛积分，学生很重视自觉掌握字词的书写。上创建和谐民主的气氛，课上多讨论交流，鼓励学生发表个人见解。学生大胆发言，才能发表个人的见解，有了交流的材料，阅读才真正有收获。教学中，重视默读，要多给学生读书思考的时间，尤其是一些文章含义深刻，让学生查工具书或有关资料，联系上下文来理解。这正是训练学生练习上下文自己搜集资料有效整理资料理解句子含义，体会作者思想感情的好材料。点上打坑，不面上铺路。一堂课不必面面俱到，要有重点训练项目落实，如这一课或者这一单元学习写人的方法，是借物喻人，句子含义深刻就重点训练这一点，这一单元学习写作顺序就重点训练顺序.顺序的教学要做到读写结合,学习课文时分析揣摩文章的顺序,读些例话教学时要结合不同的文章弄清楚写文章有几种顺序,写文章要根据具体情况而定.习作中重点对学生习作的顺序作指导和讲评.7、重视习作作指导和评价。提前备课，一些作文要求是经过长时间积累的，可提前一段时间安排。如观察春天，写作是学生有材料可写。讲评时要同学互评和教师讲评结合学生能逐渐知道如何写好，如何写不好，其作文水平一有所提高.（二）各单元教学重点及策略第一组：四篇课文都是写景状物的，教学本组课文时，要指导学生有感情地朗读课文，体会景色的优美壮丽，受到美的熏陶；学习作者是怎样观察的体会并学习作者的表达方法；还要知道学生注意积累词句。第二组：三篇课文的内容都是有关育人的，本组课文的训练重点是“阅读要有自己的见解”，教学时要指导学生有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，在此基础上让学生谈自己的看法，从中受到正确的人生观、价值观的教育，懂得做人的道理。可配合自学选读的《小青石》。第三组：两篇课文都写船长当机立断，救助于危难之中。《月光曲》写贝多芬即兴创作的故事，《金色的脚印》写小狐狸一家生死与共的亲情和人类与动物和睦相处。学习这一组课文，将会感受到美好的情感与崇高的品格，从而获得精神上的升华。教学时，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的思想感情，认真思考，勇于发表自己的见解；通过有感情地朗读课文，加深对课文的理解；在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。第四组：三篇课文一篇写景。一篇写事，一篇写人，都表达了作者对生活的切身感受，体现了他们的人生观、幸福观和对理想的追求，使学生从中感悟人生，学习正确地对待生活，并学习如何在生活中发现美，享受美，创造美。教学时，应在了解课文内容，体会思想感情的基础上，让学生适当地了解写景、叙事和写人的一些方法。可配合自学选读的《幸福是什么》。第五组：四