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九年级《寒假学与练》参考答案(一)语文部分（20121.19）【说明】原本是没有答案的，这份答案是自己制作的。只做借鉴······【语文】P01~P14P011、震(撼)（幅）员（崛）起（拐）点（格）局2、千里共婵娟朔气传金柝出淤泥而不染各领风骚数百年采菊东篱下大庇天下寒士俱欢颜先天下之忧而忧，后天下之乐而乐人生自古谁无死，留取丹心照汗青已知泉路近，欲别故乡难P021.一是，抓住人们所共有的疑问提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从三个方面说明“是谁创造了生命的奇迹？”，每一方面都用“是谁创造了生命的奇迹？”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了情。2.原因力量3.示例一：那些地震中顽强的生命，实在令人折服，我们期待更多的生命奇迹！示例二：在特大的自然灾害面前，人的生命力能得到最大限度的释放和延续。我们期待着一个又一个激动人心的奇迹！P03再接再厉脍炙人口冥思苦想孤注一掷（查了一下意思：比喻倾尽所有力量来搏一胜负。）春蚕到死丝方尽直挂云帆济沧海断肠人在天涯见贤思齐焉克改为刻闲改为娴各科成绩基本都超过90分以上各科成绩基本都超过90分我校学生小乔文艺大赛夺魁P04跑等到住通“披”，穿B因为内心有足以快乐的的事，不觉得吃的穿的不如人。叩问之难；旅途之艰；生活之苦P05因势利导卧薪尝胆博学多识文化底蕴感时花溅泪悠然见南山无可奈何花落去赢得生前身后名域民不以封疆之界我喜欢注目小草的身姿，因为它有顽强的生命、不屈的意志；P061.安贫乐道、热爱自然、热于奉献、不屈不挠2.反应了老人被嘲笑，没人理解的孤独与悲伤。表达了作者对老人的同情。3.有影响。运用反复手法，强调老人一生贫困的境况和作者的同情，删去一个，不能体现。4.①外貌像树——很丑，很矮②老人对树和对孩子一样爱护③老人中了一生的树，对自然要求很少，老人死后一幅棺材也没要。5.“老人中了一辈子的树，被自己也种进了树里”评析——老人虽死了，但他的精神象这树一样，热于奉献。P07笼映缕西出阳关无故人还看今朝忽如一夜春风来剪不断，理还乱山重水复疑无路春蚕到死丝方尽少壮不努力天涯若比邻1.“发扬”改为“发挥”2.去掉“使”。P08C（这里是“道歉”的意思。）之你您是想帮助秦国攻打诸侯呢，还是想率领诸侯灭掉秦国？因为刘邦没有礼貌。先礼后兵，先投降，在里应外合。P09~10魅莹垢阂千里共婵娟不畏浮云遮望眼濯清涟而不妖直挂云帆济沧海野芳发而幽香，佳木秀而繁阴此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？1.读书可以养气2.为了改变命运，书记就是知识，书能改变一个人的命运。而我们中学生如果不读书，命运则会发生重大转折的。3.“读书多”“写出来的文章如龙出”4.运用引用论证的方法，具体有力的论证了“读了什么样的书，便会写出什么样的文章来”的道理，体现了议论文用语的严密性。5.在读完有些书籍后，会感到这是糟粕，这时我们应坚持“取其精华，去其糟粕”的读书方法，真正做到“读天下好书，养人间正气”。P11--14帷幕顽强拼搏病树前头万木春赢得生前身后名夕阳西下，断肠人在天涯。中国第三次载人航天飞行获得圆满成功欢迎三位航天员演讲“神七”发射过程中，有什么困难吗？1.曾经、爱戴、估计、你2.现在我们逃跑也是死，起义也是死；同样是死，为国事而死好吗？3.今∥诚以吾众∥乍自称∥公子扶苏项燕4.见识短浅的人有远大志向的人辛弃疾。因为他在年长时，扔愿为国效力，有远大的志向，有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的千古传诵。1.书籍怡情周密滞碍2.斜晖脉脉水悠悠千幛里，长烟落日孤城闭风住尘香花已尽物是人非事事休左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈了却君王天下事，赢得生前身后名苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯受任于败军之际，奉命于危难之间。3.这种助人为乐而不留影的精神更值得我们学习呀！1.引出说明对象，形象说明堰塞湖的形成过程及危害(或“引起读者的阅读兴趣”)2.第②段举例在丁-说明堰塞湖形成的原因和类型，第③段举例在于说明“稳定的堰塞湖对人类一般不会构成威胁”，同时引出下文，说明不稳定的堰塞湖给人类带来的危害3.“不稳定”体现在：堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌；堆积体以松散士为主的堰塞湖相对容易溃决。4.“大体”这里是大致、大概的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是比较准确的(或“不十分精确”)。5.准确判断堰塞湖的性质；测定堰塞湖的相关数据；实施控制性泄洪；制定下游危险区的临灾预案。