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1课题13、白鹅教学目标知识与能力.1、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点、难点及教学突破教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学突破正确、流利、有感情的朗读课文教具、学具或课件准备PPT课件教学过程步骤教师导学与内容一、激情导入１、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）２、简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文１、出示卡片，读生字、新词：２、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像。）三、整体感知，理清脉络１、交流：这是一只什么样的白鹅？２、口头填空：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足2教师导学与内容四、初识“高傲”五、学习第三、第四自然段，再识“高傲”１、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态，更是傲慢。２、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？（从这句中你体会到什么？）六、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”１、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？２、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？3、朗读、背诵自己喜爱的部分。板书设计白鹅高傲有趣书面作业课外观察一种小动物，动笔写一写。3教学反思课题14.白公鹅教学目标知识与能力.正确、流利、有感情的朗读课文。读记好词好句，积累语言。过程与方法能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。情感态度与价值观了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学重点、难点及教学突破教学重点了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学难点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学突破正确、流利、有感情的朗读课文教具、学具或课件准备PPT课件教学过程步骤教师导学与内容4一、创设情境，导入新课１、出示课文插图（或多媒体可见）。２、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？３、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文１、同桌或４人小组互教互查生字词的读音：要求借助拼音读准确。２、指名分段试读课文：注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法１、设计表格（或课件），引导对比阅读⑴先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。教师导学与内容⑵从表中你发现什么？（相同点、不同点）２、抓片段，进行对比阅读：同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头。异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）３、抓重点段，进行对比阅读：⑴丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）⑶讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？四、品读词句，体会感情１、找出自己最喜欢的词、句：读一读。２、两位作者对白鹅有什么样的感5板书设计白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相书面作业抄写课文中生动有趣的句子。教学反思课题15、猫教学目标知识与能力.1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，朗读课文，背诵第二段。过程与方法能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。情感态度与价值观激发学生仔细观察事物的兴趣。教学重点、难点及教学突破教学重点理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容教学突破朗读课文，理解课文6教具、学具或课件准备PPT课件教学过程步骤教师导学与内容一、课前预习，提出要求。二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，思考并讨论预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容？三、细读课文，理解内容。1.讲读第一段。（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考2.讲读第二段。（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）教师导学与内容7（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）（5）有感情地朗读课文。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！五．课后小结课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格板书设计老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱↓院子里——花草遭殃书面作业1．完成练习册；2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。教学反思8课题16、母鸡教学目标知识与能力.能正确朗读课文，理解“一向、警戒、警告、紧叫”等词语的意思。过程与方法了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化情感态度与价值观通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思教学重点、难点及教学突破教学重点了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化教学难点了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，理解作者对母鸡感情的变化教学突破通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思教具、学具或课件准备PPT课件教学过程步骤教师导学与内容一、揭示课题：谈话导入二．整体感知1.个别读课文，其余思考：这篇课文主要写了什么？2.交流。三、理清文脉1、找一找，课文哪两句话写出了作者对母鸡的感情变化？2、“一向”的本义是指过去的某一段时间。在文中“一向”具体指哪一段时间呢？四、品读课文1、学习第一部分（第一节——第三节）（1）自读课文，思考：“我”讨厌母鸡什么？为什么讨厌？（2）指导朗读（3）小结。教师导学与内容92、学习课文第二部分（第四节——第十节）1）自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡了？找出相关的句子说明理由。（2）在第一部分中，作者最讨厌母鸡没来由的叫声，在这一部分中，作者还讨厌母鸡的叫声吗？1、过渡：怀着对母鸡的敬佩之情，作者写下了自己的感悟。2、指导朗读，读出敬佩之情。3、老舍仅仅是在写鸡的母亲吗？4、拓展：老舍《我的母亲》结尾部分，请学生谈谈感受。六、布置作业同学们，世上的母亲都是一样的，她们负责、慈爱、勇敢、辛苦，你们的母亲同样如此。老师布置一道作业：请留心观察你的母亲，写一篇《我的妈妈》的作文。（生写一段关于母爱的话）板书设计猫──古怪、可爱（围绕中心句写）母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）书面作业把自己欣赏的词句按褒与贬两类。教学反思