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1Unit3What'shisname?Lesson13教案示例课题：LESSONTHIRTEEN重点：句型What’shername?HernameisMary.词汇motherher难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?理解Issheyourteacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）A.What’syourEnglishname?Howoldareyou?AreyouinClassTwo?What’syournumber?***ismygoodfriend.Who’syourgoodfriend?Who’sthat/she?B.事先请几名学生带来自己的照片，教师根据照片提问：Who’she/she?Ishe/sheastudent?Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出Yes或No即可。)介绍新语言项目与教学方法会话教学2A:介绍主题图师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)学生回答：That’s…教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)学生回答：That’s…教师提问：Who’sthatgirloverthere?（指ZhouPeipei）学生可能回答：That’sZhouPeipei.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）B:问答（在此步骤中，学生初步会用She’smyfriend.来回答相应问题）师：Yes.That’sZhouPeipei.She’smyfriend.重复两遍。Who’sthatgirloverthere?生：She’smyfriend.师生问答（训练学生熟练运用She’smyfriend.的答语的能力）C:理解课文[听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：What’sthegirl’sname?Isthewomanherteacher?Who’sthewoman?生：HernameisZhouPeipei.No.Sheishermother.3D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，重点句请学生重复Who’sthatgirloverthere?She’smyfriend.[集体重复、两人一组重复]overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。b.What’shername?HernameisZhouPeipei.[集体重复、两人一组重复，教师解释：Mynameis….Hernameis…熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]c.Isshehermother?用教师自带的全家福照片做引导，教师解释：Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[]，th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E:理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。词汇与句型教学A:词汇motherher拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍4按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。B:句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片)，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)。教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)学生回答：Hernameis…（板书其中一个答案）步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习What’shername?Hernameis…步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子兴趣活动教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让他们按次序地举起人物图片，问一位同学What’shername?给与回答时，应用Hernameis…答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。练一练听音选答案(配套课堂练习册)根据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：LESSONTHIRTEEN教案点评：5课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”展开的。学习句型What'shername?HernameisMary.教师可以先引导学生复习What'syourname?Howoldareyou?AreyouinRowOne?What'syournumber?让学生根据提供的画面叙述看到或设想发生的事情。学生基本能做到熟练掌握答语后，听课文录音两三遍，熟悉课文。学生根据自己学到的知识，对图中的内容进行重新遍排组合，以小组的方式，组织一段与主题图有关的语言材料。Lesson14教案示例课题：LESSONFOURTEEN重点：句型What’shisname?HisnameisJack.词汇brotherhis难点：发音Who’sthislittleboy?理解Oh,sofunny!过程：复习组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话拼读单词：教师依次出示词卡motherherwhatname，学生拼读。猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如：Therearesixlettersinthisword.Whatisit?介绍新语言项目及教学方法会话教学A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：Howareyou?I’mfine.Who’sthatboy?That’smybrother.Howmanypeople?Thereare2.B．教师引导出新语言项目：Oh,What’shisbrother’sname?Doyouknow?6C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：HisnameisPat.师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?Hisnameis…教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组hisruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）D．学生听录音重复句子[配套录音]重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat.难点句教师带读：Who’sthislittleboy?Oh,sofunny!（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）E．听整体课文录音一遍学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）提出问题，教师与其他学生共同解决全班齐读课文一遍F．两人一小组准备对话表演表演（3—4组）游戏：Passthebomb用具：计时器7操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。词汇和句型教学A．板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。教师带读两个词汇hisbrotherB．教师分别出示四张图片JackDickJimBob，教师提问第一幅图：What’shisname?学生回答：HisnameisJack.(教师板书两句话)后面三幅图让学生来说：What’shisname?HisnameisDick/Jim/Bob.C．游戏：What’shisname?准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为1.5米左右）操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开，两人分别拽布的两脚，站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面，向大家打招呼Hi。这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…三、兴趣活动教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，如科学家、领导人、各界知名人士（必须是学生熟知的人物），发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’shis/hername?回答的正确与否，教师和学生用Yes./No.做评判。四、练一练根据录音内容，在与其相符的句子前面打勾，不相符的就划叉。五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：8LESSONFOURTEEN教案点评：课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，由人称代词her转变为his。学习句型What'shisname?HisnameisJack.可先利用主题图，让学生做问答练习。然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。还可根据实际情况，再为学生提供几个新的情景，为学生扩展对话做铺垫。Lesson15教案示例课题：LESSONFIFTEEN重点：句型What’sitsname?ItsnameisMimi.词汇itsnice难点：理解Whosecatisit?Whatanicecat!过程：一、复习1．组织学生听一首英文歌曲2．学生三人一小组表演第14课的对话，找1—2组学生到教室前面进行表演3．拼读第13、14课词汇hishermotherbrother[教师出示词卡]全班一起拼读个别学生拼读全班齐读二、介绍新语言项目与教学方法91．句型教学A.教师出示人物图片（男孩和女孩各一张），向学生做介绍：He’smybrother.HisnameisPeter.She’smysister.HernameisJane.说完后板书Hisnameis…和Hernameis…教师出示猫的图片一张：It’smycat.ItsnameisDavid.将新语言适当引入。B.教师举起cat，可以先出示cat的一部分，并变换语调对全班学生说：Hello.MynameisMimi.What’syourname?全班学生一起回答。师生问答C.出示Polly的图片或玩具，教师接着说：Look!Thisismyfriend.ItsnameisPolly.反复说几遍并让学生跟着教师