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1第七单元万以内的加法和减法（二）不连续进位的笔算加法教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。（一）知识教学点1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。（二）能力训练点l．初步培养学生的判断、推理能力。2．培养学生的计算能力。（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备：教师准备例1的信封图。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋600800＋40090＋302．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。（l）教学例1（不进位加法）①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？2②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。③引导学生列竖式。教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。（2）教学例2教师板书：270＋58＝提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。②启发提问：A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）B．在坚式中该怎样写呢？C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）D．让学生尝试计算。③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。（3）教学例3①指名列出横式、竖式。讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。3．小结：概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？4．齐读法则。5．看书质疑。三、巩固发展31．基本练习：（小黑板出示）（l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。（2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝（3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（）。2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？四、全课小结通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？五、板书设计不连续进位的笔算加法例1：243+132375例2：270＋58＝328270＋58328例3：809＋3764＝45733764＋8094573加法的验算教学内容：教材第73－74页例4，完成“做一做”中的练习和练习二十中的习题。素质教育目标：（－）知识教学点掌握加法验算的方法。（二）能力训练点培养加法验算的灵活性，提高计算能力。（三）德育渗透点培养学生认真验算的好习惯。4教学重点：掌握加法验算的方法。教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（投影片）30＋70＋1050＋60＋10200＋500＋100200＋300＋1002．坚式计算，把例3中两个加数调换位置相加。3．讨论：你们从中发现什么？使学生明确：调换加数的位置，和不变。让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。二、探究新知1．出示例42423＋856＝2．引导学生用竖式计算。3．启发学生进行验算。4．提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论：使学生明确：也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。5．反馈练习“做一做”第3题。6．看书质疑。三、巩固发展1．基本练习计算练习二十第2题的前两题，口述验算（两种方法）2．综合练习投影出示练习二十第1题小组竞赛看哪组做得正确，练习二十第3题。四、全课小结5教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验算的坚式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算。五、布置作业1．练习二十第2题的后两个小题2．练习二十第4题六、板书设计加法的验算3764＋809＝45733764＋8094573例42423＋856＝32792423＋8563279连续进位加教学内容：教材75页例5，完成“做一做”中的练习二十一中的1－7题。素质教育目标：（－）知识教学点使学生掌握连续进位加的计算。（二）能力训练点培养学生独立思考，通过类推，提高计算能力。（三）德育渗透点培养学生类推的能力。教学重点：连续进位加的计算方法。教学难点：连续几次运用进位加。教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等教学步骤一、铺垫孕伏1．口算（投影出示）练习二十一第3题62．笔算（指名板演）385＋705＝596＋83＝订正时让学生说一说计算过程，应该注意什么问题。二、探究新知1．导入新课我们复习了口算和不连续进位加的笔算，同学们已经掌握了它们的计算方法。如果把笔算的第一题改变一下数字，会发生什么情况？你还会计算吗？2．教学例5。出示例5：求385和765的和。让学生自己试算。同桌讨论：在计算中你发现了什么？订正时，使学生明确：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1、不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，都要把进上来的1加上。2、“做一做”第2题3．看书质疑三、巩固发展1．练习二十一第2题，订正时并说一说应该注意什么问题。2．分组练习，练习二十一第4题。四、全课小结师生针对计算过程和应注意问题共同小结。五、布置作业练习二十一第5－7题六、板书设计连续进位加例5385＋765＝1150385＋76311507连加教学内容：教材78页例6，完成“做一做”中的练习和练习二十二中的第l－5题。素质教育目标：（一）知识教学点l．比较熟练地用一个竖式计算三个数连加。2．进一步运用凑十法进行加法的简便运算。（二）能力训练点初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。（三）德育渗透点初步培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握三个数连加笔算方法及凑十的简便算法。教学难点：正确计算三个数连加。教具、学具准备：投影仪、投影片（连加口算，粮食图，学生用的空白没影片若干张等）小黑板。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（投影分别出示）6＋4＋97+4+36+2+46+8+23+6+76+5+8口答结果，并说出算理。指名口答得数，并说出你是怎样计算的。引导学生找出简便的算法。强调：以后口算几个一位数连加时，能简算的就简算。2．用竖式计算88+18597＋105指定两名学生在小黑板上计算。集体订正。订正时提问：你是怎样计算的？重点强化“满十进一”的法则。二、探究新知1、教学例6。教师投影出示粮食“口袋”图片。引导学生看图说图意，根据图意列算式，使学生口述：有三袋粮食，分别重88千克，97千克，105千克。求一共重多少千克？列式：88＋97＋105=8教师：这节课我们学习三个数连加的新方法。（板书课题：连加）2、回想：按照以前学的怎样笔算三个数连加。启发学生同桌先互相说一说。引导学生明确：用两个竖式计算，先把前两个数相加，再把得出的结果与第三个数相加。或者把两个竖式连着的简便写法。3、点拨算法：教师：以前计算三个数连加要用两个竖式计算。从这节课起，为了简便，可以写成一个竖式进行计算。教师进一步强化，写竖式时也要相同数位对齐。计算时也是从个位加起。4、学生试做。让学生动笔试算，如果在计算中发现问题同桌可以商量。教师巡视，搜集反馈信息。5、指导算法。提问：在计算时有什么问题吗？引导学生明确：个位上的三个数相加，和满20，向十位进2。引导学生小结：满几十就向前一位进几。提问：三个数相加，有没有向前一位进3的可能？学生讨论后回答。引导学生知道：最大的一位数是9，三个一位数相加的和最大是27，所以最多只能向前一位进2。6、反馈练习。（l）教师板书例7702＋2984＋368＝（2）引导学生交流，在计算中应注意的问题。应注意的问题：1．三个数相加，能简算地要简算。2．三个数相加，和满几十就向前一位进几。教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示。汇报交流情况。（3）学生尝试计算。（4）让学生说算理。9启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。完成94页“做一做”。三、巩固发展1．分组完成练习二十二第2题。2．完成练习二十二第3题文字题四、全课小结。今天我们学习了用一个坚式计第三个数连加，相加满几十要向前一位进几。有时还可以用凑十的方法进行简便计算。五、布置作业练习二十二第4题。六、板书设计连加例6：88＋97＋105＝＝290（千克）8897+105290求比一个数多几的应用题教学内容：教材82－83页，完成“做一做”中的习题和练习二十三l－4题。素质教育目标：｛一）知识教学点1。通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系。2．正确解答求比一个数多几的应用题。（二）能力训练点培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。（三）德育渗透点渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发展学生的思维能力。教学重点：掌握求比一个数多见的数量关系。10教学难点：掌握求比一个数多几的数量关系。教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、学具等。教学步骤：一、铺垫孕伏1．板演85页练习二十三第3题，订正时说一说是怎样计算的。2．练习二十三第4题，订正时说一说计算时应该注意什么。3．指导学生操作。教师提要求，学生摆学具：第一行摆4个圆片，第二行摆6个三角形，教师提问：同学们看到什么？知道了什么？怎样列式计算？使学生明确：圆片少，三角形多。列式计算：6－4＝2二、探究新知1．教学例7门）指导学生操作学具第一行摆4个圆片第二行摆三角形，比圆片多2个。第二行摆＿个三角形。说一说是怎样摆的？（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系。2．教学例8（l）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花8朵，红花比黄花多2朵。问题是红花有多少朵。（2）根据学生口述条件和问题，启发学生知道什么？使学生明确红花多，黄花少。（3）引导学生分析数量关系：红花比黄花多6朵，也可以怎么说？使学生明确：红花比黄花多6朵也就是黄花比红花少6朵。11（4）列式计算9＋6＝15（朵）（5）进一步理解，帮助学生掌握数量关系。3．反馈练习1．“做一做”第1题。2．“做一做”第2题三、巩固发展1．猜数游戏（l）左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？（2）同桌同学互相活动。2．拍手游戏（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？3．看书质疑。四、全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。五、布置作业练习二十三第l、2题。六、板书设计应用题