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课题识字（一）1、一去二三里课型精读课时第一课时学习目标1、知识与技能1、自主学习，合作认识12个生字。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣。2、过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。3、情感态度与价值观体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。学习重难点重点：识字、写字。难点：分辨“八”和“入”。课前准备生字果、多媒体课件等教学过程环节教师活动学生活动备注一、读：1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？2、你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）1、观看多媒体课件，回答“小山村”。2、学生口述所见的景色。（鼓励把所见的景色说得具体、完整）3、自读古诗。二、导：借助拼音，初读古诗1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。3、检查:（1）游戏摘果子，对数字。（2）朗读古诗。1、学生自己拼读古诗。2、学生圈画生字，借助拼音读生字。3、在游戏中认识生字，朗读古诗。三、读：借助画面，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢迎吗？2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些1、闭眼听老师范读。2、学生自己练读古诗。3、交流汇报：（1）看见哪些景物（2）在哪句诗中看见的。4、回答问题，理解“里”的距离。5、朗读古诗，体会意境。景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。四，用：1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。学生选择完成练习。当堂练笔设计让学生选择以上其一作为本节课的作业。板书1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十支花。课题识字（一）1、一去二三里课型精读课时第二课时学习目标1、知识与技能1、会写3个字，认识笔画“—”。2、过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。3、情感态度与价值观体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。学习重难点重点：识字，写字。难点：分辨“八”和“入”。课前准备多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动备注一、读：复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．２（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．3（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪．1、学生找出其中的整体认读音节，齐读一遍。2、复习er，并认读。3、学生辨别前鼻韵母和后鼻韵母。二、导：1、复习了拼音，请同学们边拼读音节边自己读古诗。2、同桌互相比赛读。3、边想像山村的景象边读。自主练读古诗，体会其中的意境。三、读：１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）1、学生自读。2、学生接读。3、小组接读。4、学生练读。6、带着感情读古诗。7、齐读。四、用：学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友看老师的卡片再拼读一遍２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（1）看电脑老师给我们写一遍．（2）打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．我们再来学习“二”一起读．（1）你能用“二”说句话或组词吗？（2）二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）（3）拿出手指跟着电脑老师写一遍．６．请ＸＸ读（出示三）齐读．（1）你能用“三”组词或说句话吗？（2）仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？（3）看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．（4）在习字本上描一个写一个．1、请小朋友领读。2、开火车读。3、学习“一”，练习用一组成，说话。4、边写边跟着了说，在练习本上写。5、学习二。（1）．用“二”组词说话。（2）.观察二的特点，看老师范写，学生书空。（3）跟写，描红。6、学习“三”（1）用“三”组词说话。（2）观察三的特点和占格。（3）老师范写，学生书空。（4）在习字本上练习写。当堂练笔设计在练习本上写字，选卡片填空，读儿歌。板书反思课题2、口耳目课型精读课时第一课时学习目标1、知识与技能认识12个字，以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”。2、过程与方法通过联系实际识字，交给学生在生活中识字的方法，激发学生识字的兴趣。3、情感态度与价值观初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣，感受祖国文字的内在美。学习重难点重点：识记12个生字，会写3个。难点：区分“目”和“木”。课前准备教学过程环节教师活动学生活动备注一、读：导入新课，激发兴趣1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。)2．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？1、学生自主识字。2、学生对象形字的特点有初步感受。导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣二、导：图文结合，自主识字1、认读生字。（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。（2）同桌小朋友互教互读。（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。1、认读生字，带拼音读生字。2、同桌教读。3、点名读生字，小老师教读。（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。（5）读、开火车读。4、学生自由发言，激发学生从生活中识字的兴趣。5、开小火车读。建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力三、读：发现规律1、小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？2、四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。3、教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。1、观察图画和生字，找一找其中的关系。2、小组内交流。3、记忆字形，字义。四，用：游戏巩固识字玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。在游戏中识字，记忆字形。当堂练笔设计完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。板书2．口耳目口耳目日月火羊鸟兔木禾竹课题2、口耳目课型精读课时第二课时学习目标1、知识与技能认识“竖、撇、捺”3种笔画，会写3个字。2、过程与方法通过联系实际识字，交给学生在生活中识字的方法，激发学生识字的兴趣。3、情感态度与价值观初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣，感受祖国文字的内在美学习重难点重点：识记12个生字，会写3个。难点：区分“目”和“木”。课前准备教学过程环节教师活动学生活动备注一、读：复习巩固1、出示本课的生字，开火车读，纠正读音。2、生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。3、辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。二、导：巩固识字找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shumuyueliangerduoxiaoniao树木月亮耳朵小鸟yizhixiaoyangzaichicao一只小羊在吃草。longzilimianyoujiuzhitu笼子里面有九只兔.womenjiayousankouren我们家有三口人。注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。学生自主找生字，巩固识字。三、读：指导写字1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”⑴指认笔画的名称。师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。⑵师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？2、仔细观察，写好笔画。3、展示优秀作业。指认笔画的名称。说说在哪些字里面看过这几种笔画。仔细观察，写好笔画。四，用：巩固本课所学生字，测评教学效果。游戏：“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字。当堂练笔设计练习写3个生字。板书反思课题3、在家里课型精读课时第一课时学习目标1、知识与技能1、认识14个字。2、正确、流利地朗读课文。2、过程与方法学生通过自主学习，合作探究的学习方法认识14个字。3、情感态度与价值观学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子学习重难点重点：识字，写字。难点：识字，写字。课前准备教师准备图片、词语等课件。教学过程环节教师活动学生活动备注一、读：创设情境，导入新课。有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！二、导：观察图画，自主识字。1、出示课件——课文插图你知道这是哪里吗？出示课题：3在家里你从哪里看出这是家里？2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）你能看着插图，读一读词语吗？3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？（沙——“少”加“氵”，认识三点水。灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。台——“口”字上面加顶帽子。视——“见”加“礻”果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。）1、学生观察图画，回答问题。2、读词语。3、借助拼音读词语。4、说一说记忆字形的好办法，记忆字形。三、读：练习说话用生字找找朋友或说一句话。“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力，眼