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1识字三第1课时目标设定1．认识“雾”“霜”等13个生字.2．能正确、流利地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读课文预设教学难点用自己的方法识字议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理一、情境导入。1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。2、走在美丽的大自然中，你看到了什么？二、自主识字。1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？如果你还有些字不认识，该怎么办呢？3、小组合作涂色识字：把你们已经认识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。4、让老师来考考你们。5、同桌互认字卡。6、齐读词语。三、学习课文，感悟对子。1、小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录音）2、这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。3、说说你们读了课文以后有什么发现。（让小朋友自由对对子游戏单子词：天——地山——水……二字词：唱歌—跳舞读书—写字……小结：意思相反或相对的词语句子，我们称之为“对子”。2谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。）4、谁能和我对对子？师生对对子。5、同桌互相对对子，一个问，一个答。6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？（根据对子：和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗？说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解词义的目的。）7、师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。（自由读；抽读，其余小朋友听、评；想读的站起来配乐读。）四、巩固练习。1、我会读：猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。2、我会写：教学写字：秀、香、李（请学生说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。学生练写这三个字，同桌互查互评。3、小组玩对子牌。通过图片感知、词义点拨等形式多层次的学习生字，在反复重现中记牢生字，在识记生字的同时学习新词，增加词汇积累。教后反思：上课伊始，结合学生的日常积累开展对对子游戏，不仅能活跃气氛，也能调动学生的学习积极性，并且对“对子”这一传统文化增进了解，还能让学生在轻松愉悦的气氛中展开新的学习。3第2课时目标设定1.会规范书写“和、语、香”等6个字。2.激发学生热爱大自然的情感。3.初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。重点议定预设教学重点指导学生规范书写“和、语、香”等6个字。预设教学难点初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理一、复习检查1、开火车抽读生字词语。2、摆长龙：学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（可摆成问号、S形等）二、绘画理解，积累运用。1、小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸背面，正面自己配上美丽的图画。3、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。4、争当“金话筒”：你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。5、拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。三、练习提高，指导写字。1、挑字卡找朋友；翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友拓展对成语五颜六色千山万水七上八下欢歌笑语……拓展对古诗远看山有色举头望明月白毛浮绿水……依照课文仿编对子歌。4在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、指导写字。认读“千、和、语”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。四、实践活动收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后反思：拓展部分，充分利用教材，深入挖掘课文内容与课后题的联系，让学生感受对子与词语间的互换之趣，增强对母语文化的认识。这一拓展也是对第一课时上课之始游戏的延伸，让学生感受到对子无处不在，激发学生对对子、编对子与搜集对子的兴趣。59、两个鸟蛋第1课时目标设定1.认识“蛋、取”等12个生字，2．能正确、流利、有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、朗读诗歌。预设教学难点在课文中学习生字词；有感情地朗读课文。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理一、创设情境，导入新课。二、小组合作学习生字1、那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的字该怎么办呢？2、请打开书，快快读起来！3、大家读得多认真呀，看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴，想认识它们吗？（出示：带拼音的生字）请借助拼音多读几遍，抓紧时间。4、会读了吗？那我们来开火车吧！5、（出示：去掉拼音的生字）看看这样还会读吗？一起读吧。6、这些生字你们真会读了吗？我们一起到识字乐园去玩玩吧！（出示识字游戏：捉害虫）每片树叶上都有一个词语，只要你们读对它，七星瓢虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！7、孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给同伴听听。8、谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？9、你们真会想办法，想不想当神枪手？（出示识字游戏：打气球）伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就能打中气球，开始吧！三、在自主、合作中学习课文。问题激趣：你们知道小鸟是怎么来到这个世界的吗？检查预习，让学生养成预习课文的好习惯。用动作来演示“捧”，加深对生字的理解。61、孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。（1）你想请几个小朋友来接读课文，为什么？（2）你看得真仔细，你想请谁来读？2、他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！（正确、流利）3、我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了些什么？4、谁来说说？5、这篇课文你想怎么学？（朗读、表演）6、请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方式学习，希望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！7、小组汇报学习情况。（1）一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一小节。①他们读得怎样？（学生自由评价）②老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”读得还不够好，应该读出什么感觉呢？③“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？（凉凉的鸟蛋）④在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？（圆圆的、滑滑的）带进句子读一读。⑤谁把这句话再读读⑥我们一起学着他的样子来读读吧！（2）妈妈看见了，说什么呢？哪个小组朗读第二小节。①刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得很好，你为什么要这样读呢？②出示录像：小鸟出壳。③是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？谁愿意再来把这种感情读出来。④齐读。（3）听了妈妈的话，我又是怎么做的？哪个小组朗读第通过展示鸟蛋变成小鸟的图片，让学生感悟到要7三小节？①在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。②一起边读边表演。（4）两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？①我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？②我是真的听见鸟儿的欢唱吗？你是从哪一个词知道的？“仿佛”还可以换成哪一个词？（好象）你能放进去读一读吗？③我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又仿佛看见了什么？④请孩子们把刚才想的、说的都读出来。8、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？保护这小小的生命。用表演的形式背课文。通过表演的形式，加深对爱护小鸟的理解。教后反思：诗歌是学生喜欢的文章体裁，学生在学习过程中应加强对字词的理解，多读，通过读来感悟诗歌的含义。学生结合图片和实物来感受鸟蛋的可爱，能够激发保护鸟类、爱护环境的意识，同时也能更好地朗读课文。8第2课时目标设定1．会规范书写“听、唱”等6个字。2．喜欢朗读诗歌。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读诗歌。预设教学难点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理一、背诵诗歌。1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。2、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。二、学写生字。1、背了课文，我们来写写字吧。2、（出示“我会写”中的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。3、快快伸出小首来，我们一起写一写。（师范写，生书空。）4、根据学生情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写漂亮，开始吧！（学生练写）6、抽生展示、评价。三、实践活动。1、引导学生积累词语。（1）出示“我会读”中的词语，指名读。（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。（3）扩展练习。2、小调查：保护鸟类。在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的知识吗？让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流交流。重点指导写好“口字旁”和“走之旁”。“口字旁”要写得小而高。“走之旁”由3笔组成，横折折撇要向左下方稍微斜一点，捺是平捺。“我会读”部分是让学生体会词序的变化，词序不同，单表达的意思大致相同。让学生感受祖国语言丰富多彩。教后反思：把保护鸟类的意识和行动，从课内延伸到课外，升华学生的情感。910、松鼠和松果第1课时目标设定1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字预设教学难点有感情地朗读课文。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教学流程个性化处理一、看图揭课题。（出示挂图一）图上画了谁？它们在干什么？板书课题“松鼠和松果”。二、初读课文，学习生字。1、教师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生边看图边读文画出生字。3、借助拼音学生朗读课文，读准字音。4、学生再读课文，结合上下文理解字义。5、在随文读词中巩固掌握生字新词。活泼忽然主意如果以后总有聪明眨眼睛6、自编儿歌帮助识字：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、忽、总：意中有心，忽有心、心在底，总有心。然、眨、如、翘舌音；忽读准音。7、小组交流合作识字。8、向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并善意地向人道谢。三、朗读感悟。1、让学生边看边想象；假设你就是文中可爱的小松鼠。2、教师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。3、学生分组读。要求：同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复谜语导入：尾巴像把伞喜欢吃松果松鼠是它家森林它最爱（松鼠）看到课题，你有什么疑问？带着自己的疑问走进课文。10练习读得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）4、师生交换读。教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落