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靖州三中八年级下册语文导学案备案时间：2012.01.09设计：朱通旭审核：课题：6、雪学习目标1.学习文章运用强烈的对比手法。2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。学习重点体会景物描写的特点。学习难点理解文章语言的深层含义。学习过程学习内容学习要求学法提示一、课前演讲二、基础自学1．给下列加线字注音。磬口()忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻笑()褪尽()朔方()凛冽()2．解释下列词语。博识：。凛冽：。天宇：。精魂：。消释：。升腾：。3．介绍作者情况及时代背景。（1）作者简介。（2）背景介绍。4，阅读课文，整体感知。第一部分(1~3)，描写，抒发的感情。第二部分（4~6），描写，表现了。三、合作探究教师精讲1、学生朗读课文第1至3段，思考：如何划分两个层次?2、第一自然段作者从哪几个方面细致描写了江南的雪?3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。在理解课文第一部分的基础上，分小组讨论并回答问题。学生合作探究1，2，3，可做地课时学习的内容。教师精讲：第一部分作者满怀对憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。4、朗读4—6自然段，思考：这部分可分为哪两个层次?5、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?6、你是如何理解文章最后两个自然段的含义?教师精讲本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：①景物描写由及，由到，逐渐展开。②强烈的手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象，衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“”，因为“朔方的雪”、“”、“”、“”。体现了一种的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。4,5,6，7，可作第二课时的学习内容。四、学生精练1、给下列粗体字注音或根据拼音写汉字。磬．口()脂粉奁()目光灼灼．．()朔．方()tuì尽()凛liè()2、填空题。(1)鲁迅原名_______，中国现代文学史上伟大的_______、_______、_______。著有小说集_______、_______及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗集_______。(2)江南的雪，“_______”；北国的雪则“_______”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。3、理解课文重点语句的含义：（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)五、感悟创新你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以借用想像来写。靖州三中八年级下册语文导学案备案时间：2012.01.10设计：朱通旭审核：课题：７、雷电颂学习目标1.体会作者瑰丽奇特的想象。2.理解作者运用象征的写法。3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。学习重点诵读课文，感受任务的思想感情。学习难点品味语言，理解语言所包含的深意。学习过程学习内容学习要求学法提示一、课前演讲二、基础自学１、给下列加粗字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆．哮（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）雷霆．（）踌躇．．（）鞭挞．（）忏．悔（）罪孽．（）２、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_____的大诗人，是第一个______、_____诗人，代表作有_______、______、_________、______等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。要去流利有感情的诵读课文课前要多多诵读课文（2）背景介绍。《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。三、合作探究教师精讲1、你认为应如何处理课文的朗读？2、初读课文，谈谈你的阅读感受。3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。a．风雷电：b．洞庭湖、东海、长江：c．有形的长剑、无形的长剑：d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：e．“土偶木梗”的群像：其中河伯有二义：其一是指，其二是指。在理解课文的基础上，分小组讨论并回答问题。学生分小组诵读课文合作探究4、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。5、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？6、结合你所了解的知识，并通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？7、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。四、学生精练（一）、积累与运用1、给下列加点的字注音。伫．立()睥睨．．()咆哮．()波澜．()污．()劈．开（）稽．首()驰骋．()虐．待()犀．利()2、请解释下列句子中加点的词。（1）时而伫立睥睨．．（）（2）电！你这宇宙中最犀利．．的剑呀！（）（二）下面是一段评论《雷电颂》的文字。这段文字有的地方思路不清晰，请把它理顺。○1《雷电颂》是一首高昂悲壮的交响曲，○2把结构层次与感情波澜的起落融为一体，○3但作者按照结构层次又有意识的构成几次高峰，○4使之跌宕起伏，高潮迭起。○5自然地显示了屈原独白的气势与逻辑力量。调整后的顺序应为：（三）、课内阅读光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!1．下面句子中加点的两个“你”具体指的对象分别是谁？A你．的本身就是火。（）B你．就是我的生命。（）2．“你的本身就是火”，采用的是什么修辞手法？有什么效果？“炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙!”能否改成“我的身体，炸裂呀！宇宙，炸裂呀!”3．这两段礼赞的对象是谁？突出了它的什么特点？4．这两段文字选自《屈原》的第五幕___________，作者是______________。5．试将“难道就不能迸射出光明了吗?”改成陈述句。比较以下，看看效果有没有变化？五、感悟创新这是一篇悲壮、慷慨、激昂的内心独白，爱国诗人屈原在召唤风、雷、电等雄伟的自然力量。请你回想你所积累的诗文，写出两句与风（或“雷”或“电”）有关的语句。靖州三中八年级下册语文导学案备案时间：2012.01.10设计：朱通旭审核：课题：8、短文两篇学习目标1.有感情地朗读课文，体会巴金散文作品音韵的美感；2．品评关键语句，理解作者的思想感情，培养对作品直观的感悟力和理解力；3.追求积极奋发、坚韧向上的理想学习重点强化朗读，感受作品的语言美、音韵美和思想美。学习难点品味关键语句；理解“夸父逐日”“嫦娥奔月”两个神话在文章中的作用。学习过程学习内容学习要求学法提示一、课前演讲二、基础自学1.巴金，原名_______，字芾甘，现、当代作家。主要代表作有“激流三部曲”_______、________、_________和“爱情三部曲”______、______、_______等中长篇小说，以及长篇小说_______等。文革后出版的___________被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。2．给下列加点字注音。倘．使（）一撮．灰()皓．月()妲．娥()3.解释下列词语。倘使：露台：4．收集有关“日”“月”的诗文佳句。要求流利有感情的诵读课文课前诵读课文三、合作探究教师精讲1、《日》中表达对光明的热爱和追求的句子是什么？（用原文回答）2、《月》这篇作品中，月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？在理解课文的基础上，分小组讨论并回学生分小组诵读课文合作3、《日》中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？4、“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情？5、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？教师精讲：《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对的追求。《月》则表现作者的一面，作者赞颂，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种。答问题。探究四、学生精练1、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你积累的各写两句。○1日：。。○2月:。。２、请你从“夸父逐日”“姮娥奔月”这两个神话故事中任选一个，写一段描写性的文字（不少于150字），要求用一至两种描写方法。五、感悟创新巴金的散文诗《日》和《月》，以朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，哲理的思考与诗意的描绘水乳交融，崇高的美学理想给人以启迪和教诲。请你试着写一种事物，用以寄托你的人生信条。靖州三中八年级下册语文导学案备案时间：2012.01.10设计：朱通旭审核：课题：９、海燕学习目标1.理解海燕这一艺术形象的典型意义。2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。3.品味文章语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度学习重点理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。学习难点理解象征手法在表情达意方面的作用。学习过程学习内容学习要求学法提示一、课前演讲二、基础自学1.海燕的的作者是，俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。1906年发表了最著名的长篇小说，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三部曲有、、。2.请给加点字注音。呻吟．．（）胆怯．（）飞窜．（）蜿蜒．．（）翡翠．．（）号．叫（）深渊．（）3.按照课文内容填空。看吧，狂风紧紧______起一层层巨浪，恶狠狠地把它们______到悬崖上，把这些大块的翡翠______成尘雾和碎末。这是胜利的预言家在叫喊：4.结合语境解释下面的词语。①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。苍茫：②海鸥在暴风雨到来之前呻吟着呻吟：③飞舞着像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵精灵：④闪电的影子，像一条条的火舌，在大海里蜿蜒浮动，一晃就要求流利有感情