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45识字4学习目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。教学重点、难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。课时安排：2课时教学准备：卡片第1课时学习目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等2个字。2、正确、流利地朗读儿歌。教学过程：一、激发兴趣，引入新课：1、同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？2、这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找去发现它们的活动好不好？二、借助儿歌认读生字1、请同学们借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。2、谁愿意读儿歌？指名读，其他同学注意听准字音。3、通过读儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？4、它们都在干什么呢？再指名读儿歌，其他学生边听边找。（教师出示词卡）5、再读课文，看谁记得牢，记得快。6、合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿干什么呢？边听学生的回答边在黑板上连线。7、看着板书齐背一遍课文。三、分析记忆字形1、同学们，请继续打开书，自己认识一下这课书的生字。2、同桌同学互相指字读字。3、四人为一组讨论记忆生字的方法。4、交流反馈：看黑板你记住了哪些汉字，利用什么方法记住的？465、交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？6、你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？7、老师和学生们一起玩猜字游戏：教师指字、学生猜字。四、分析指导书写1、打开书，读一读要写哪些字？2、教师出示卡片，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？3、观察2个生字，有什么规律呢？4、指导书写汉字。教学反思：第2课时学习目标：1、复习巩固“蜻、蜓”等14个生字。会写4个字。2、流利地朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。教学过程：一、复习生字、生词，引入新课1、抽读卡片，指名读。2、猜字：教师指字学生猜。二、说一说蚂蚁是怎样生活的呢？三、课后延伸，激发探求欲望1、你还知道一些什么小昆虫呀？2、你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？同学合作，自己动脑，编一编儿歌。交流反馈。3、现在我们来写字四、分析指导书写1、打开书，读一读要写哪些字？2、教师出示卡片，请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？3、观察六个生字，有什么规律呢？4、指导书写汉字。47板书设计：识字4蝴蝶蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛捉迷藏展翅飞运食粮造宫殿结网忙游得欢教学反思：13、古诗两首学习目标：1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重点、难点：背诵两首古诗。正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。教学时间：2课时教学准备：课件、卡片第1课时学习目标：1、认识“所、牧”等生字。会写“诗、林”等2个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《所见》教学过程：一、看图激趣：48图上画了谁？他在干什么？他在干什么？他想干什么？二、初读感知，了解诗歌大意1、齐读，借助拼音读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图画理解诗意。2、小组内交流自学。3、课堂讨论自学中的疑难处，相机点拨。4、教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。四、简述诗意，熟读成诵1、教师简述诗意。2、引导学生根据诗意练习背诵。五、启发想象，感情朗读1、联系诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读。六、读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？七、书写生字“诗、林”教学反思：第2课时学习目标：1、认识生字，复习巩固生字。会写等4个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学过程：一、初读感知，了解诗歌大意。1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。492.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。四、课外延伸1、在课外你学会了一首什么诗？读给大家听听（最好能背给大家听），并能说说诗里都说了些什么。（指名说）2、小组交流五、写字指导教学反思：14荷叶圆圆学习目标：1.认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。503.培养对大自然的热爱。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：体味文章描写的意境，感受大自然的美。课时安排：2课时教学准备：课件、生字卡片第1课时学习目标：1、认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等3个字。2、能正确流利有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。二、自学1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。513、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。五、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。教学反思：第2课时学习目标：1.复习巩固“荷、珠”等12个生字，会写“我、叶”等3个字。2.能背诵课文。3.培养对大自然的热爱。教学过程：一、复习巩固背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）二、拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？他们还会对荷叶52说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。（独立动脑，然后指名说。最后同学互说）2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。《夏季的早晨》夏季的早晨清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！教学反思：15夏夜多美学习目标：1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字2、正确流利、有感情地朗读课文。533、理解课文内容,感受夏夜的美。教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。教学时间:2课时教学准备：课件、生字卡片第1课时学习目标：1、认识13个生字,会写“她、送、时、他”4个字2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、激情入境,导入新课、小朋友,你喜欢夏夜吗？为什么？出示课题,齐读二、初读课文1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,2、检查自学（1）你已经认识了哪几个字？哪个字读音有点难,需提醒大家。（2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？〔注意纠正读音〕〕三、学习课文1、看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？想像说话练习2、指导练习对话朗读(1)找出有关的句子自由读一读(2)指名读句子（3）小组内分角色朗读。3、正确流利地朗读全文自由朗读——同桌之间选喜欢的一段读——齐读课文四、写字指导先请学生仔细观察田字格中的生字，找找每个字在书写时的注意点54教师范写后学生练习教学反思：第2课时学习目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。会写“过、让”2个字2、有感情地朗读课文。边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。教学过程：一、复习生字小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。二、想象朗读，激发感情1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。三、自读自悟，读出感情1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。（学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）3、反馈、交流：①指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。四、角色体验、演出感情551、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）2、展示。五、创设情境，深化体验1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。2、指名美读，师生共同评价。4、学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：飞呀飞等。5、利用语言，创设情境：是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）6、有感情地齐读：啊，多美的夏夜呀！六、写字指导先请学生仔细观察田字格中的生字，找找每个字的结构特点和书写时的位置教师范写后学生练习教学反思：5616要下雨了学习目标：1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2．正确流利、有感情地朗读课文，能朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。教学难点：初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的