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《沁园春·长沙》说课稿提纲：一、对教材的认识；五、教学时间的安排；二、教学目标的确立；六、教学流程的设置；三、重点难点的定位；七、作业的设计。四、教学方法的运用；导入：朗诵《沁园春·长沙》，导入话题——谈《沁园春·长沙》的教学思路。一、对教材的认识2003年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春·长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与2000年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。2．情感教育的优势。高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上，但《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者的是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。二、教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象；3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。三、重点难点的定位重点：诵读诗歌难点：诗歌的意象。1．确立重点的依据：《沁园春·长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。诗歌原始的表达方式是吟唱。我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。但诵读是一种必要的手段。古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。诗歌学习的重点在于读，要求学生通过读，读出韵味，读出感情。2．确立难点的依据：初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情，“意象”没有作为要点进行学习。而“意象”是诗歌的重要组成部分，也是高考诗词鉴赏的考查内容之一。四、教学方法的运用本课我将借助多媒件课件，采用启发式进行教学。教法选择的依据：诗歌的意象具有较强的直观性和形象性、易于学生接受，把相关意象通过多媒体手段来表现，能营造更为深远的想象空间，利于启发学生思维。启发式教学利于协调师生的双边活动，有助于把学习的主动权交给学生。五、教学时间的安排：一课时。六、教学流程的设置本课教学流程分为两步：第一步：学生自主学习过程；第二步：师生互动过程。学生在自主学习过程中，要突破重点。通过读，熟悉字音（本课生字：舸gě遒qiú稠chóu遏è）；理解词义（本课生词：寥阔、挥斥方遒，中流）；把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、头、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）；分辨词牌和标题；体会两个问句的语气；理解诗人的感情；思考上下阕的内在联系；明确词的艺术手法等等。在互动过程中，教学要引导学生解决难点。本课的难点是意象，学生要明白什么叫意象，《沁园春·长沙》选取了哪些意象，这些意象是怎样表现出来的，寄托了作者怎样的思想感情。为了突破难点，我将选择杜甫的诗《登高》与毛泽东的词《沁园春·长沙》进行比较阅读。两首诗都是借景抒怀，所选的景点皆是水边洲头。杜诗选取的景物是呼啸的寒风，空旷的天宇，哀哀啸叫的猴猿，凄清的水边小岛，白惨惨的沙滩，低飞的水鸟；毛诗所选的景物是如火的枫林，澄碧的江水，竞相行驶的帆船，高翔的雄鹰，快活的游鱼等等，通过比较，让学生明白意象是寄托了作者思想感情的景物。杜诗的凄凉之景与个人的“老病孤舟”的命运相吻合，而毛诗表现出来的生机勃勃的景象与青年毛泽东与乐观豪放的情怀的以及对祖国壮美山河的热爱之情相照应。本课难点的解决还有两点要注意，第一，词的意象是不是单指景物，词的主人公是不是意象？第二，词的意象是怎么表现出来的，如作者是怎么描写“鹰”的，怎么写“鱼”的；“浪遏飞舟”的“遏”形象在哪里。这就是古诗词中的“炼字”的问题，教师要注意引导学生品析这些关键词语。在重点突破、难点解决之后，根据板书，引导学生总结全文。板书设计：沁园春·长沙毛泽东仰视：万山红遍远眺层林尽染漫江碧透上阕独立寒秋图百舸争流近观：万类霜天竞自由问：谁主沉浮？景中寓情情中显志鹰击长空俯视：鱼翔浅底下阕：峥嵘岁月图书生意气挥斥方遒答：同学少年寓情于事指点江山激扬文字中流击水图浪遏飞舟七、作业的设置本课的作业可设置为两大部分：第一部分：基础知识巩固题。（解决字音、词义、特殊语法现象等问题的落实。）1．给下列加点的字注音：百舸（）争流浪遏（）飞舟挥斥方遒（）峥嵘（）岁月2．“粪土当年万户侯”一句中“粪土”的用法及含义。3．“鹰击长空”、“鱼翔浅底”的“击”、“翔”分别好在哪里？第二部分：兴趣拓展题。（学生根据自己对课文理解的程度选择题目。）1．谈《沁园春·长沙》的色彩美。2．谈《沁园春·长沙》的情操美。3．谈《沁园春·长沙》的意象的选择。4．谈《沁园春·长沙》上下阕的内在联系。采桑子重阳一九二九年十月毛泽东各位评委老师好，我叫xxx，今天我说课的内容是《采桑子重阳》，《采桑子重阳》是毛泽东在一九二九年写的一首词，这首词写了深秋时节的战地风光，表现了诗人对自然和人生豪迈乐观的看法，既歌颂了人民解放战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈狂放的情怀。教学这首词，我要达到以下教学目标：1.体会词的意境，品味词的豪放风格。2.把握词的思想感情和表现手法。教学中的重点难点分别是：教学重点：理解词的主题，体会作者的思想感情，背诵这首词。教学难点：反复诵读，在吟诵中体味词的意境。教学时间计划安排一课时教学过程如下：一、导入课文。背诵《秋词》。简介重阳节学习毛主席的一首词——《采桑子·重阳》。二、写作背景1929年阳历10月11日是农历重阳节，这一年秋，红四军转战赣、粤、闽三省边界，抓住有利时机在闽西一带歼灭土著军阀，攻克了上杭，发展壮大了红军，扩大了红军革命根据地。10月22日，红四军前委收到中央来信，毛泽东又回到前委工作，面对此情此景，写下这首词。三、诵读，理解诗词1.集体朗读。2.补充注释：【采桑子】44个字。双调。前阕，后阕各4句。平字押韵，阳、阳、香、光、光、霜。一韵到底。重阳和春光的重复，韵律匀整和谐，但这不是规则，而是作者的技巧。四、阅读鉴赏：毛泽东的这首词脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，它写了深秋的战地风光，写的那么鲜明爽朗；它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。天空海阔，气度恢弘。它以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，而使人受到无限鼓舞。1、分析上片首先，“人生易老”只是与“天难老”对比着说，一有尽，一无穷；一短促，一长久；一变化快，一变化慢。既对立又统一。其次，“天难老”是说宇宙间一切事物在不断的发展变化，生生不已，光景常新。再次，“人生易老”不是慨叹人命朝露，丝毫不含有消极感伤的意味。正由于“人生易老”，所以必须把有限的生命献给无限壮丽的革命事业，让小我化入大我，以有涯积为无涯，尽可能多发些光和热，生命才更充实更宝贵。它揭示人生真谛和永恒真理，闪耀着辩证唯物主义的思想光辉，具有极强的审美启示力。“今又重阳，战地黄花分外香。”岁岁年年，都有重阳，重阳是过不完的。古人每逢重阳，也往往作诗填词，大约不外花酒空愁，一片萧瑟，满怀岑寂。只有毛泽东此词，意趣横生，戛然独造。假如说“今又重阳，”犹略似“日月依辰至”；而“战地黄花分外香”，那就横扫千古了。词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。黄花装点了战地的重阳，，重阳的战地因此更显得美丽。“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。人逢喜事精神爽，胜利可喜，黄花也显得异常美丽；黄花异常美丽，连她的芳香也远胜于往常。这一句有情有景，有色有香，熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉，形成生机盎然的诗境，既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。2、分析下片下片承“岁岁重阳”“今又重阳”的意脉，写凭高远眺，将诗的意、境向更深更阔处开拓。岁岁有重阳，秋去又秋来，“一年一度秋风劲”，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，此情豪迈异于桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。但劲烈的西风、肃杀的秋气在作者心中引起的不是哀伤，而是振奋。诗人的感情、战士的气质决定了他的审美选择：“胜似春光，寥廓江天万里霜”。为什么“胜似春光”？因为春风比秋风更强劲，秋景比春景更壮阔。“寥廓江天万里霜”，写出秋天开阔的景象。“寥廓江天万里霜”七个字活画出了一幅宏阔的江天万里的秋景，表现了诗人乐观、开阔的革命情怀。五、强调鉴赏本词要点：1、恢弘开阔的艺术境界。这首词为我们营造了一个恢弘开阔的艺术境界。词人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在历史的、宇宙的、人类的高度抒发一个革命者的壮志豪情。“寥廓江天万里霜”，一个“霜”字包含了丰富多彩的画景，它既指“万山红遍，层林尽染”的霜叶，也指“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的霜天。这样的秋景比起“暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞”来，实在是别有风致。这秋高气爽、江净波平、既鲜明又绚丽的寥廓景象，难道不“胜似春光”么？2、重叠的句法。《采桑子》上下片的二三两句，这里的“岁岁重阳。今又重阳”和“不似春光。胜似春光”，都似叠非叠，有反复又有递进，既断读却又连转，语势流宕，音节浏亮，风调韵致都极隽美，句法则为创格。于此等处，似不着力，却见出含英咀华的功夫。六、拓展延伸：1、古有重阳登高望远、赏菊吟秋的风习。在历代诗文中，重阳节与菊花结下了不解之缘。试举例赏析。重阳节还有插茱萸辟邪的习俗。茱萸，茱萸，又名“越椒”或“艾子”，是一种常绿小乔木，是一种重要植物，气味辛烈，可以防止恶浊气味。人常插茱萸辟邪，祝福全家平安。[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。简析：诗中很朴实地抒写了对兄弟们的怀念。全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍思亲”具有高度的概括性，写出了人们共通的感情。2、鉴赏古人于军中写重阳。如岑参《行军九日思长安故园》：“强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。”这是什么情调？厌战思家。七、布置作业2、作业：课外搜集毛泽东诗词名句。《死水》说课稿一、说教材（一）教材分析《死水》是粤教版高中语文必修二第二单元的第二篇课文《中国现代诗歌五首》中的第一首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。《死水》是现代著名诗人闻一多先生的代表作。诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。闻一多提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，《死水》则是最能体现他艺术风格的诗作。学习《死水》重点是要领悟“死水”的象征意义，体会诗人的爱国之情，了解反讽手法以及《死水》所体现出的三美：绘画美、音乐美、建筑美。（二）教学目标和重难点教学目标：1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。2、能力目标：了解闻一多三美的主张，领悟“死水”的象征意义，了解反讽手法。3、情感目标：品味作者的爱国之情。重难点：1、领悟死水的象征意义。2、把握诗歌的意象，了解反讽手法。3、感知《死水》体现的“三美”。二、说教法和学法教学方法：诵读、分析、讲授。媒体设计：播放《死水》朗诵视频。教学手段：多媒体教学。课时安排：一课时。三、说教学过程（一）导入：由《七子之歌•澳门》导入闻一多。再由老师介绍闻一多及诗歌的写作背景。闻一多：（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人。著名学者、诗人、民主战士。1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭国民党特务暗杀。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。爱国主义是贯穿闻一多全部诗作的主线。他的诗风沉郁凝重，提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。写作背景：《死水》写于1925年。1922年，诗人怀着报效祖国的志向