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峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式1苏教版七年级语文上册共2课时第2课时主备教师：郭译丹第十五课《事物的正确答案不止一个》授课教师：教学目标知识与技能：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。过程与方法：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路情感态度与价值观：培养事物的正确答案不止一个的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。教学重难点1、理解本文的中心论点和分论点；2、分析论证方法，培养创造性思维能力。教学方法讨论法、合作探究法教学过程教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标（一）导入：展示的图片告诉我们事物的答案不止一个，正如罗迦·费·因格在《事物的正确答案不止一个》这篇议论文论述的那样，事物的正确答案不止一个，今天我们具体看看作者是如何进行论证的。（二）明确目标：1、理解本文的中心论点和分论点；2、分析论证方法，培养创造性思维能力。识图思考回答二、设疑探究精讲点拨（一）分小组讨论后抢答下列问题：1、本文主要论述了什么问题？（怎样才能成为一个富有创造性的人）2、对于这个问题，作者持什么观点？（只要具备几个关键性要素，任何一个人都能成为富有创造性的人。）3、“如果认为只有答案只有一个------只有不满足于一个答案,不放弃探求,才会有发明创造。”用了什么论证方法？（对比论证）4、创造性思维有哪些必需的要素？(第四段过渡)（A、有渊博的知识；B、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；C、留意细小的想法,锲而不舍地使之变为现实。）5、发挥创造力的关键是什么？作者是如何论证的？（发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。举例论证：列举了约翰古登贝尔发明印刷机、排版术以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。）6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？（拥有创造力的人留意自己细小的想法并使之变为现实）7、如何成为一个富于创造性的人？（关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。）8、论证过程是什么？（事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件。）自读课文，思考后回答问题。年月日2三、达标训练当堂反馈1、本文论述了只要确立事物的正确答案不止一个的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，一定能成为一个富有创造性的人。2、“寻求第二种答案”的方法是进行创造性思维。3、本文的论证中心是什么？怎样才能成为有创造性的人？4、本文采用了哪些论证方法？摆事实、讲道理、对比论证快速练习四、小结提升、拓展延伸小结提升：本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为有创造性的人的道理。使读者深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才地培养的重要性。拓展延伸：一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？听讲，思考板书设计十九、事物的答案不止一个提出问题——举例引出话题，提出观点创造性思维的必备要素分析问题——区分是否有创造力解决问题——成为富有创造性的人教学反思培养创造性思维