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人教版小学语文二年级下册本册教学内容：一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。第一个专题：春天里的发现；第二个专题：奉献与关爱；第三个专题：爱祖国、爱家乡；第四个专题：用心思考、勇于创造；第五个专题：美丽神奇的大自然；第六个专题：培养优秀的品质；第七个专题：正确看待问题，善于思考；第八个专题：走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。二、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。1、《卡罗尔和她的小猫》2、《充气雨衣》3、《玩具柜台前的孩子》4、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。三、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。四、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。本册教学目标：1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。。4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。10、对周围事物额，并能表达自己的感受。第一单元教学内容：1、《找春天》2古诗两首3芛芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一单元教学目标：1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。4、了解偏旁的意义，区别形近字。教学重点：识字，掌握识字的方法。教学难点：喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。教学准备：生字卡片。教学课时：１０－１２课时。课时按排：1找春天两课时2古诗两首两课时3芛芽儿两课时4小鹿的玫瑰花两课时语文园地一三课时1找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备：课件、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认９个生字，会写９个字。2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑵放声朗读课文。３、三读课文，感悟积累：⑴课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由读句子。②指名读。③说说为什么这样读？④再读句子，读出自己不同的体会。⑷齐读１～３段课文。⑸留下悬念：我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？２、重点指导：探躲：课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。３、师范写学生提出的难写字４、找找说说（课件出示课后习题及配音）第二课时：教学目标：1、学习课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。教学过程：一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵学生交流学习成果，随机出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。⑷汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些地方？２、齐读４～８段课文：⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。２、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？生１：画春天。生２：说写几句话来赞美春天。……３、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话组：把写的话串成一首诗。４、展示成果。四、任务自助餐１、用你最喜欢的方式积累文中词句。２、到郊外去找春天。３、收集有关春天的诗句。板书设计：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴声……教学反思：2古诗两首教材分析：《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。教学目标：1、会认７个字，会写９个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课前准备：生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认读2个生字，会写2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学过程：一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离|原上草，一岁|一枯荣。野火|烧不尽，春风|吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、写字指导。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再