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13、丑小鸭教学目标：1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、通过朗读课文，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点：1、读准“零、恼、饿、嘲”等几个宇的字音，重点指导书写“蛋、单”。2、背诵自己喜欢的部分。教学难点：通过读文引导学生能正确认识自己，勇敢面对逆境。教学准备：生字卡、挂图、ppt教学课时：三课时第一课时89节教学内容：初读课文，读准生字字音，了解课文大意；学习课文1、2、3自然段；学写生字。教学过程：一、激趣导入：同学们，你们喜欢看童话故事吗？说说你都看过哪些？今天我们就来学习著名“童话之王”安徒生的一篇童话故事《丑小鸭》。指名读课题，全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字：1、学生带着问题初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。2、同位互读，相互帮助读准字音。3、出示生字卡片，运用多种形式认读生字认读。4、出示词组卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“吓唬”“扑嗒扑嗒”、“又惊奇又羡慕”“芦苇”，指导学生读准、读连贯。5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。6、说说你知道了什么？相机学习1-3自然段。7、想一想，它为什么叫“丑小鸭”？并指导读好第二段。8、读第三自然段，体会其他人是怎样欺负“丑小鸭”的。然后创设情景演第二次备课一演，最后指导读出丑小鸭的伤心之情。三、学习生字词：1、出示生字卡，上面写有“丑、蛋、负、姐、单”五个字，问学生：说说你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“蛋”，学生在书上描红。4、在本子上练习。第二课时90节教学目标：1、学习4-7自然段，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。2、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。教学过程：一、创设情境，复习导入：1、上节课我们认识了一位新朋友，来，一起叫出他的名字。(读课题)这是一只非常可怜的小鸭子，他生下来是那么丑，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他，他只好伤心地离开了家，临走时，他要给妈妈写一封信，你想想他会写些什么?(引导回顾课文内容)2、丑小鸭去了哪儿?他到底过得怎么样呢?我们沿着他的足迹去看看吧。瞧，小脚印上有好多词语呢!只要我们读准它们，就能寻找到丑小鸭。(出示词语)开火车读词语。二、走进课文，引导体验：1、自主体验，学习第4—第6自然段。(1)、丑小鸭离开了家，日子过的怎么样呢?(教师配乐朗读4、5、6自然段的内容，用音乐把孩子们带到故事情境中。)你有什么要对丑小鸭说的?(2)、自由读课文4、5、6自然段，把描写丑小鸭可怜的句子画下来，读一读，再与同座交流一下。(3)、集体交流，指导朗读。(随机出示句子)①、指名读“小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他没有朋友，只好……”小鸟看见他，会说什么?像这样瞧不起别人．说些很难听的话，就叫“讥笑”。想象一下猎狗追赶他会是怎样的情景，看到这些你有什么感受?第二次备课你能把这种感受读出来吗?指导读好“扑嗒扑嗒”。②、指名读“丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在……”“幸亏”还可以换个什么词?指名读、评读：你觉得他哪里读得好，为什么?(4)、同学们读得真好，丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此他仍然憧憬着自己美好的理想。文中哪儿写了这个意思，读一读。(5)、指名读“忽然，他看见一群雪白的天鹅……”指导理解“惊奇”和”羡慕”。①、(出示挂图：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。)丑小鸭看到了什么，相机理解“优雅、高贵”。当他看到这么美丽的白天鹅时是多么吃惊呀，你能说说他吃惊的样子吗？(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的。)②、这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)③、正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也有，这就叫“羡慕”。④、想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?⑤、请同学们带着这种心情读一读这一段。(自由读、男女生赛读)2、读中想象，感悟第7自然段。(1)、丑小鸭这个梦想实现了吗?自由读丑小鸭变成白天鹅的部分。(2)、他看到了什么?指名读“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖于，美丽极了”。这么美的天鹅，谁再来读读这一句?指名读，教师相机评读。(3)、看到这一切，他会想什么?理解“大吃一惊”。(4)、师引读：这一低头，他看见——?生：“镜子似的湖面上，映出了一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”师：这让他大吃一惊!学生各自回答，体会丑小鸭当时的心情。(5)、原来，他变成了一只美丽的天鹅。此时此刻，他多么想写封信给妈妈，想象一下他会写些什么?学生交流后回答。(6)、齐读第7自然段。三、启发谈话，彰显个性：1、丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，终于变第二次备课成了一只美天鹅，我们就要跟他说再见了。小朋友们，你们想说些什么?2、出示：对丑小鸭说……对丑小鸭的哥哥姐姐说……对鸭妈妈说……对小鸟及猎狗说……对农夫说……3、教师根据学生的发言小结。四、介绍作者，延伸课外：这么美的童话故事，知道作者是谁吗?师：你们知道的可真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上闻名的童话大师。他一生发表了一百六十多篇童话，你们读过安徒生写的其他童话故事吗?（交流）五、指导识字，规范书写：1、出示生字“扑、虽、优、亏、羽”。2、你有什么好办法记住它们?3、指名说。(教师对于学生说的不同方法要给予肯定)4、教师范写“虽”。5、学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。板书设计：13、丑小鸭丑小鸭天鹅毛灰灰的雪白的羽毛嘴巴大大的长长的脖子身子瘦瘦的美丽极了第三课时91节训练目标：1、讲故事。2、完成作业。一、复习：谁能把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？1、指名讲。2、师生评。第二次备课二、作业：1、我会写：chóuxiǎoyādànkéqīfupūdǎ﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚dāndúyōuměiyǔmáosuīrán﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚2、比一比，再组词：但﹙﹚姐﹙﹚优﹙﹚羽﹙﹚蛋﹙﹚且﹙﹚尤﹙﹚习﹙﹚讨﹙﹚厌﹙﹚朝﹙﹚期﹙﹚计﹙﹚庆﹙﹚嘲﹙﹚欺﹙﹚3、补充词语：雪白的﹙﹚﹙﹚丑小鸭﹙﹚的脖子﹙﹚的影子4、我会照样子写句子：例：农夫救了丑小鸭。丑小鸭是农夫就的。（1）、巨浪吞没了大船。____________________________（2）、我们清扫了街道。____________________________例：丑小鸭感到非常孤单。丑小鸭伤心地离了家。丑小鸭感到非常孤单，伤心地离了家。（1）、我们在草地上嘻戏。我们在花园里唱歌。___________________________________（2）、我们的学校真干净。我们的学校真漂亮。____________________________________5、我会连：碧绿的衬衫∣疼爱香甜洁白的树叶∣特别胸脯大大的湖面∣抖动孩子宽宽的眼睛∣挺着羽毛6、写句子：那么……那么……第二次备课……像……教学反思：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14、最后的玉米教学目标：1、学会8个字，会认10个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。教学重点：1、学会生字、生词。2、读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。教学难点：读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学准备：课件教学课时：三课时第一课时92节教学内容：认识生字、词语；正确、流利地朗读课文；学习课文1-6自然段；学会4个左右结构的字。教学过程：一、激趣导入：1、板书课题。指名认读，全班齐读。2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，读准字音：1、自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面第二次备课积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5、说说你知道了什么？6、相机学习1-6自然段，读好两句话。“一定是最先摘我啦！”——读出自信。“明天，一定会轮到我的。”——读出仍然自信，并不灰心的样子。三、学习生字词：1、出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“胖”，学生在书上描红。4、在本子上练习。第二课时93节教学内容：1、复习巩固生字，学写“差、荣、季、止”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会玉米的内心活动．懂得在任何时候都应该自信。教学过程：一、复习旧知，以疑激趣：1、今天我们继续学习第14课，谁来读课题?(指名读课题《最后的玉米》)2、上一节课，我们学习了这一课的生字，认识了一些生字朋友，还学习了课文的第1-6自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米?(板书：自信)二、自主探究，朗读感悟：那这个玉米后来怎样了呢?快让我们打开书，默读课文第7、8自然段，边读边想：你知道了什么?(自由朗读课文，边读边做记号。)1、把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。(小组交流)2、全班交流。出示句子：(随机出现)(1)、一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。a、书上有个词就是写他心情的．你找到了吗？(贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。)第二次备课b、指名读第7自然段。(学生评读)c、让我们一起读读第7自然段，把玉米现在的心情读出来。(生齐读)(2)、一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。a、你从哪些地方知道他很孤独?(指名读句子)b、出示词语“孤零零”。(指名读)c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。(生表演，体会“无奈”。)d、指名读句子。e、你能评价一下你读得怎么样吗?过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀!你们知道他现在是什么样子的吗?(3)、师生合作读。师：他那深褐色的漂亮胡须——生：现在已经干透了。师：原先长得水灵灵、黄灿灿的果实——生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。(4)、请所有的女同学读他原来的样子，所有的男同学读他现在的样子。(男女生对比读)(5)、过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢?贴词卡“一无是处”。(指多名学生读)过渡：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。3、瞧，那个玉米现在正在干什么，大家继续读读课文。(学生自由轻声读课文)(1)、指名回答。(2)、出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了。”(3)、谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会）(4)、再指名读，教师范读，全班齐读。4、过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧!学习课文最后两段。(1)、学生自由读最后两段。说说你知道了什么？(2)、看看课文的