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河畔小学课程改革试验活页教案（试行）学科：语文年级：二年任课教师：杨洋人教版小学语文二年级上册教材分析一、教材编排的基本结构小学语文二（上）教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教材编排特点1、围绕专题整合教材内容每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课和课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。基于教材这一特点，教师在教学时要注意的是：①整组整组地进行备课，处理好组与组之间的内在联系；②创造性地选用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。在备课时，胸中要有全局，创造性地设计，创造性地进行教学，做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。比如说这册教材安排了大量生字。如何利用汉字特点，遵循识字规律，加快认字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，是实验教材中着力体现的一个问题。2、人文性凸显教材安排了内容丰富、形式多样的识字课。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌，还有为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。课文内容洋溢时代气息，蕴涵丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，贴近儿童生活。体裁有：童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。3、培养实践能力。本册教材重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。比如说本册教材的课后练习设计的都很精彩。有调动学生积极思维的练习、把课堂学习内容与生活实际联系起来的练习、有利于学生提高实践能力的练习。4、培养自主能力本册教材在培养学生具有自主意识和自主学习能力方面，进行了精心的设计：比如说教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。这样编排，不仅有助于学生不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。5、教材内容具有开放性和弹性。教学进度周次时间教学内容课时备注13.1~41、找春天（2）2、古诗两首（2）写字（1）机动（1）627~113、笋芽儿（2）4、小鹿的玫瑰花（2）语文园地一（3）5、泉水（1）写字（1）8314～185、泉水（1）6、雷锋叔叔，你在哪里（2）7、我不是最弱小的（2）8、卡罗尔和它的猫（1）写字（1）机动（1）8421~258、卡罗尔和它的猫（1）语文园地二（3）9、日月潭（2）写字（1）机动（1）8528~4.110、葡萄沟（2）11、难忘的泼水节（2）写字（1）12、北京亮起来了（2）机动（1）865~8清明节语文园地三（3）13、动手做做看（2）14、邮票齿孔的故事(1)写字（1）7711~1514、邮票齿孔的故事（1）15、画风（2）写字（1）16、充气雨衣（2）语文园地四（1）机动（1）8818~22语文园地四（2）17、古诗两首（2）18、雷雨（2）写字（1）机动（1）8925~2919、最大的书（2）20要是你在野外迷了路（2）语文园地五（2）写字（1）机动（1）8105.3~6（劳动节）语文园地五（1）21、画家和牧童（2）22、我为你骄傲（2）23、三个儿子（1）写字（1）7119~1323、三个儿子（1）24、玩具柜台前的孩子（2）语文园地六（3）写字（1）机动（1）81216~2025、玲玲的画（2）26、蜜蜂引路（2）27、寓言两则（2）写字（1）机动（1）81323~2728、丑小鸭（2）语文园地七（3）29、数星星的孩子（1）写字（1）机动（1）81430~6.329、数星星的孩子（1）30、爱迪生救妈妈（2）31、恐龙的灭绝（2）写字（1）机动（2）8156~8（端午节）32、阿德的梦（2）机动（2）写字（1）51612~17语文园地八（3）整理与复习81720~24期末复习81827~7.1期末复习8197.4~7.8期末复习期末考试8学科语文年级二年课型新授课时2课时课题1、找春天教学准备新媒体课件教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等6个字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。难点识记生字，积累词语，感悟读文。学情分析孩子们对寻找春天有着美好的愿望，课前，带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受教学设计教学附案媒体使用检查预习：1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！是的，春天就插入音频文件：播放音乐。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．自己课后找春天。然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）拓展“我眼中的春天”擂台赛。像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）教师根据学生书写实际，重点指导播放课文的配乐朗读录音（新媒体课件插入音频文件），学生边听边想象课文描绘的情境。板书设计1、找春天小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符小溪——琴声教学反思充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。学科语文年级二年课型新授课时2课时课题1、找春天教学准备新媒体课件教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。难点识记生字，积累词语，感悟读文。学情分析春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。教学设计教学附案媒体使用一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？白板插入网上下载的视频：朱自清《春》的配乐朗自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4..带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。读板书设计找春天是春天的眉毛吧？是春天的眼睛吧？是春天的音符吧？是春天的琴声吧教学反思语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学科语文年级二年课型新授课时1课时课题2、古诗两首教学准备新媒体课件教学目标1、会认2个生字，会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。难点理解诗句的含义，感受诗歌表达的真挚感情。学情分析二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这首古诗也不太陌生，挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。教学设计教学附案媒体使用第一课时1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图（新媒体课件）：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗插入图片文件，拖拽放大先来学习《草》。对话平台自学1、自读古诗《草》，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟1、由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方。3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”、“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。背诵情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。刮奖刷出示本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”