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人教版二年级语文上册《假如》教学设计南沙区金洲小学张格贤一、教材分析《假如》是一首清新、感人的儿童诗。小作者借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。通过本课的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”收束，留给了学生无限的想象空间，满足了孩子情感表达的需要。二、教学目标1、知识与能力：认识本课9个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文，并能根据课文句式，展开想象仿写句子。2、过程与方法：通过聆听感受、动作模拟、自读自悟、深入品读等阅读活动理解文本，并在朗读和句式仿写中得到能力的培养和情感的熏陶。3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。三、教学重点、难点重点：认识9个生字，正确流利地朗读课文。能根据课文的句式展开想象仿写句子，培养关爱他人、关爱环境的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。四、课前准备：多媒体课件五、课时安排：2课时第一课时一、教学要点：认识本课9个生字，会写“良”、“食”个字。能正确、流利地朗读课文，并能根据课文句式，开展想象仿说。二、教学过程：（一）故事导入，情感铺垫。1、欣赏故事《神笔马良》片段。2、揭题、读题。【设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发他们的学习兴趣，唤醒他们的情感世界，为课文的进一步学习铺垫情感。】（二）自主学习，整体感知。1、用自己喜欢的方式读诗歌。要求：（1）读课文，找出生字，读准字音。（2）把课文读正确，读流利。（3）思考：小女孩用马良的神笔画了什么？2、学习生字，集体交流（1）学习生字、指导书写“良”和“食”、认读词语。（2）自由读自己喜欢的一节诗。（3）汇报：小女孩用马良的神笔画了什么？【设计意图：通过自主识字和选择自己喜欢的小节来读的方式，充分调动学生学习的积极性，提高学习的有效性。】（三）读悟结合，体验情感。1、学习第一小节。（1）读第一小节。（2）提问：小女孩为什么要画太阳？（3）角色体验：小树在冬天“缩着身子、轻轻叹息”。（4）指导朗读第一小节。2、学习第二节。（1）读第二小节中的“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”。（2）提问：小鸟在苦苦等待谁呢？她去干什么啦？（3）想象练说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去寻食呢？（4）指导朗读第二小节。【设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。】3、学习第三小节。（1）出示一组同学们在快乐游戏的照片，谈感受。（2）体会西西的不幸（3）指导朗读第三小节。【设计意图：透过想象练说，让学生感受西西的痛苦；通过强烈的对比，激发学生要还西西健康身体的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生必将深远的影响。】（四）自主积累，提升情感1、感悟文末的省略号。2、配乐齐读课文。（五）拓展想象，释放情感1、想象仿说：假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么呢？2、学生仿写小诗。【设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的欲望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分的想象空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。】（六）布置作业1、仿写小诗。2、有滋有味地背诵课文。3、阅读课外儿童诗。第二课时一、教学要点：完成小诗仿写、展示；指导写剩余的6个生字；指导朗读背诵诗歌。二、教学过程：（略）板书设计：23假如太阳神笔（图）谷粒爱（图）好腿