搜索
2.2长短1教学内容：人民教育出版社一年级上册P9《长短》教学目标：1、通过观察、操作，初步感知物体有长有短，建立长短的概念。2、学会比较长短的方法。3、培养学生观察、操作能力和语言表达能力。教学重点：学会比较物体长短的方法，知道比较物体长短时一般要一端对齐。教学难点：会用多种方法比较出物体的长短。教学具准备：铅笔、多媒体课件等。本教学设计由提供。教学过程：一、引入（媒体出示书P9主题图。）师：大家看，图中的这些小朋友在干什么呢？（学生可能回答：在比男生、女生谁多谁少？比桌上的纸带哪条长，哪条短？比谁的铅笔长，谁的铅笔短等。）师：有的物体是有长短的，今天这节课我们一起来学习比一比：长短。出示课题：《长短》（并板书）[设计意图说明：从主题图引入新课。既复习比多少的旧知，也引出今天的新授内容：长、短。]二、新授探究一：学会比较物体长短的方法。1、（媒体出示图片：铅笔的一端被卡纸遮住了。）师：老师这里有两支铅笔，比较它们的长短，谁长谁短呢？（学生可能回答：2号铅笔长；或是卡纸把铅笔的一头给遮住了，所以不能确定哪支铅笔长等等。）2、（媒体演示：取走卡纸。）师：现在谁来说说，哪支铅笔长？哪支铅笔短？2.2长短2（学生自由回答。）问：怎样能更精确地知道哪支铅笔长？哪支铅笔短呢？（媒体演示，铅笔移动，一端对齐）（板书：一端对齐，看另一端。）师生共同得出比的结果：这两支铅笔一样长。小结：比较物体的长短时，有时可以直接用眼睛去观察，当无法做出正确判断的时候，可以将这些物体的一端对齐，看另一端的情况，这样就能比较出物体的长短。[设计意图说明：设置悬念，引出正确的比较物体长短的方法：一端对齐，看另一端。同时也认识到比长短时，必须整体观察，不能只看局部。]3、练一练。师：刚才我们比较了图片中两支铅笔的长短，你们想不想自己也动手比较一下呢？请你们在铅笔盒里任意地拿出两支铅笔，比较一下它们的长短，并说说你是怎么比的？（学生活动：根据拿出的铅笔情况进行比较；然后请几位同学进行交流。）小结：比较两支铅笔的长短时，可以平放将它们的一端对齐，也可以将它们竖着放在桌面上，一端对齐之后看另一端的情况，哪支长，这支铅笔就长。[设计意图说明：通过练习，使学生初步掌握比较两样物体长短的方法。在此环节，教师进行适当的语言训练，例如学生回答如下：两支铅笔比长短，红铅笔比蓝铅笔长，蓝铅笔比红铅笔短。]探究二：知道比较长短时，除了要一端对齐，还要看清它们的状态。1、（媒体出示）师：这里有两根彩带，它们的两端都对齐了，（媒体演示两端对齐）能不能说它们一样长呢？为什么？绿色红色（学生可能回答：（1）要把弯曲的彩带拉直才能比较；（2）虽然这两根彩带的两端都对齐了，但绿色的彩带是弯曲的，红色的彩带是拉直的，这样的情况下是绿色的彩带比较长等。）（教师点击按钮，将绿色彩带拉直。）2.2长短3小结：画面上的这两根彩带虽然两端都对齐了，但它们的状态不一样，一根是弯曲的，一根是直的，弯曲的彩带拉直后会比直的彩带长。比较两根彩带的长短，一般的我们要将弯曲的彩带拉直后把它们的一端对齐，看另一端的情况比出长短。[设计意图说明：比较物体长短的方法要合理，除了要注意一端对齐之外，还要注意它们的状态，一般的将它们拉直后再比较。]2、比一比。师：刚才我们比较了铅笔、彩带的长短，在我们教室里也有很多物品可以比长短。（媒体出示书上P9做一做的图片）比如：我们可以比较两个手掌的长短；两个手臂的长短；两把尺的长短等等。你们想要比较什么物品的长短呢？（学生可能回答：比较两块橡皮的长短；比较两个手掌的长短；比较两个铅笔盒的长短……）师：选定你想比较的物品，两人一组合作进行比较。说说你是怎么比的，以及比的结果。（学生活动后请几组小朋友汇报交流。）小结：比较两把尺的长短时，我们是将尺的一端对齐看另一端；比较手掌的长短时，我们可以将手掌底部对齐看指尖的情况；比较两个手臂的长短时，我们要把手臂伸直，将两个手臂对齐看另一端的情况。在比较物体的长短，我们一般的要做到：一端对齐，看另一端。[设计意图说明：联系生活实际，巩固比较长短的方法，突出要先将一端对齐再比较的思想。让学生能在生活中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。]探究三：学会借助工具间接比较物体的长短。1、（媒体出示图片。）师:图片上的这两支铅笔，哪支长，哪支短？说说你是怎么知道的？(学生可能回答：直接用眼睛看，红铅笔比蓝铅笔长；或是两支铅笔摆放的位置不同，能否将它们先一端对齐再比较；或用手、尺去量一量等等。)师：这两支铅笔是图片上的，无法移动做到一端对齐之后再比较，那么怎么办呢？刚才有的小朋友已经想到了借助尺等工具进行间接的比较，老师今天也给大家带来了一样工具——方格纸。2、（媒体出示方格纸。）2.2长短4师：这张纸上所有的方格都是一样大小的正方形，每条边的长短都是一样长的（媒体演示），利用这张方格纸，现在你能比较这两支铅笔的长短了吗？说说你是怎么比的？（学生可能回答：借助方格纸，数一数铅笔的长有这样的几段，看谁占的段数多，谁就长等。）（教师分别点击这两支铅笔，铅笔所占方格的边线变色，学生数段数。）小结：在无法直接比较物体长短的时候，我们可以借助工具来帮忙。[设计意图说明：能初步借助工具间接地比较出物体的长短，灵活的运用知识，使比较长短的方法更多、更灵活，发散学生的思维。]三、练习练习一：1、（媒体出示）：（1）看图比较物体的长短，在短的后面画√。（2）书上P12第6题。要求：（1）学生手势表示。（教师点击“□”出示结果。）（2）问：你是怎么想的？[设计意图说明：比长短变式练习。学生开始可能认为一样长。引导想象：蛇有弯曲，如果蛇伸直身体就比鳄鱼长。]2、（媒体出示）：教师分别出示问题：（1）①号铅笔与③号铅笔比，谁长谁短？（2）②号铅笔与③号铅笔比，谁长谁短？（3）三支铅笔中，谁最长，谁最短？（让学生根据问题回答：你是怎样比较的；教师点击按钮，使画面中铅笔竖起，一端对齐，配合问题中比较长短的情况进行演示。）师：比较几样物体的长短时，我们应该注意什么？小结：比较几样物体的长短时，我们同样要注意一端对齐，看另一端。2.2长短5[设计意图说明：由两两比较过渡到三样物体长短的比较，学生在两两比较的过程中，感悟到长短是相对的，不是绝对的；同时也使学生学会，几样物体比较长短时，用语言描述：谁最长，谁最短。]练习二：（媒体出示）书P12第5题，在最长的后面画√。要求学生回答：说说你是怎么比的？（学生可能回答：铅笔最长，我是直接用眼睛看的；或是通过数段数进行比较的等。）（教师点击画面中的物品，物品所占方格的边线变色，学生数段数。）小结：比较物体的长短，我们可以借助方格图，谁占的段数多，谁就长。[设计意图说明：学会利用工具——方格纸来比较物体的长短，渗透用相同标准比较的思想，为教学长度单位做准备。]练习三：（媒体出示）：哪只小猫吃到鱼走的路短些？师：两只小猫想吃鱼，哪只小猫吃到鱼走的路短些呢？（教师点击两只小猫，路线图变色，学生先数方格图中的段数，再进行比较。）练习四：小芳有三张彩带，请你猜一猜哪两张接起来最长？哪两张接起来最短？将序号填在（）里。（）和（）连起来最长；（）和（）连起来最短。（教师根据学生的回答，点击题号媒体显示彩带连接图，帮助学生理解。点击括号媒体出示答案。）小结：选两张比较长的彩带连起来是最长的；选两张比较短的彩带连起来是最短的。[设计意图说明：综合运用知识，能运用简单的推理来推算出彩带的长短。]四、小结。今天这节课我们学习了比较物体长短的方法。比较物体的长短时，我们可以先将一2.2长短6端对齐，看另一端的情况来比较。在不能直接比较的情况下，我们也可以借助工具进行间接比较。附板书设计：长短直接比较：一端对齐，看另一端。