搜索
1设计案例名称《人类遗传病》科目生物教学对象高二学生课时1课时设计者黄守先一、教材内容分析本节课内容属高中阶段生物学科，它是《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三节的内容，需1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识。由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识，所以对本节内容较为容易理解。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、知识与技能：①举例说出人类遗传病的主要类型；②进行人类遗传病的调查；③说出人类遗传病的检测与预防；④关注人类基因组计划及其意义；⑤初步了解或理解《中华人民共和国婚姻法》中相关内容。2、过程与方法：①通过调查人群中的遗传病，探讨遗传病的特点及其遗传规律；②通过收集资料，明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组计划及其影响。3、情感态度与价值观：①通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及认识我国《婚姻法》中出台相关法律法规的必要性。②通过调查实践活动，培养勤于动手，动脑的能力；养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神。三、教学重难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。2、教学难点：①如何开展及组织好人类遗传病的调查；②人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。四、教学策略选择与方法教学策略：在深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。五、教学准备1、教师准备：制作PPT教学课件，设计调查表。2、学生准备：①调查周围人群中常见的人类遗传病；②以社区或村为单位调查现实生活中遵守我国婚姻法第六条、第七条的情况；③搜集和交流人类基因组计划或基因诊断治疗和治疗研究方面的资料。2六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境、导入课题同学们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。课件展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑在这些疾病当中，你知道哪些是遗传病吗？遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧!板书：第3节人类遗传病生：5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病11.先天性聋哑创设情境，调动学生感官、引起学生兴趣、导入课题。（二）、学习人类遗传病及其常见类型1、流行感冒为什么不是遗传病？2、同学们汇报一下遗传病的调查情况。3、根据学生调查的结果，引导学生思考：遗传病是否表现出家族倾向？4、展示几种常见的遗传病患者图片。设问：什么是人类遗传病？常见的有哪些类型？学生自学90-91页，回答问题。板书：一、人类常见遗传病的类型5、什么叫单基因遗传病？6、哪些病是单基因遗传病？生：流行感冒是由流感病毒引起的。学生小组汇报遗传病的调查情况。生：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。生:单基因遗传病：是指受一对等位基因控制的遗传病。生：并指、多指软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、抗维生素D佝偻病、红绿色盲1、以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。2、培养学生调查数据的能力。3、培养学生自主学习的能力。37、什么叫多基因遗传病？有哪些常见病属于此种病？8、人类的染色体异常会不会引起遗传病？9、哪些遗传病是染色体异常引起的？10、依据病理，用表格对常见遗传病进行总结、归纳，生：由多对等位基因控制的遗传病。如：无脑儿、唇裂(兔唇)、高血压、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。生：会。这种遗传病叫染色体异常遗传病。生：猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。培养学生主动构建知识框架（三）、遗传病的监测与预防1、遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担。那么，我如何对其监测和预防？板书：二、遗传病的监测和预防2、生物进化论的创始人，英国科学家查理.达尔文（CharlesDarwin），与他舅父的女儿埃玛（ALMA）结婚，婚后，他们共生育6子4女。但有3个早死；4个一直病魔缠身，智能低下；另3个终生未育。3、美国著名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。4、《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉情深似海，你建议他们结为夫妻吗？5、适当渗透法制教育：为了预防或减少遗传病的发生，我国《婚姻法》中明确规定：直系生：不建议，他们是近亲。学生小组汇报调查情况小组1：遵守我国婚姻法第六条的情况；让学生在学习人类遗传病知识的同时，学习我国婚姻法中第六条、第七条法律法规，在以后的生活中懂得用法律知识来指导和约束自己的行为。4血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚；结婚年龄男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。6、我国为什么要禁止近亲结婚呢？总结：科学推算，每个人都带有5－6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，双双带有相同的致病基因的机会很少，如果近亲结婚的话，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性大大增加。7、我国婚姻法为何要规定结婚年龄？总结：男女最适生育年龄：女：24--29岁；男：25--35岁。过早或过晚生育对母子的健康都不利。8、还有哪些措施促进优生？9、产前诊断的方式有哪些？10、如何看待有关基因诊断引发的社会伦理的争议？小组2:遵守我国婚姻法第七条的情况。生：近亲结婚时，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性比较大。学生思考回答若自身身体发育不完全，容易生出有健康缺陷的孩子。生：进行遗传咨询、适龄生育、产前诊断。生：如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。学生小组讨论，然后总结：理解现代科技的发展和应用具有的双重作用。（四）、人类基因组计划与人体健康1、你们知道人类基因组计划吗？这项计划进行的目的是什么？板书：三、人类基因组计划与人体健康2、人类基因组计划的目的是测定人类基因组24条染色体（22条常染色体和X、Y两条性染色体）的全部DNA序列，生：目的：测定人类基因组染色体的遗传信息。使学生在讨论与辩论中了解和关注科学发展，激发学生的求知欲和勇于探索的科学精神。同时培养学生辩证看待问5解读其中包含的遗传信息。3、进行这项计划有何意义呢？4、总结：科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗从不可能，到为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确看待科学技术的发展与应用。人类基因组计划已经顺利完成，它的实施对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义。但是人类了解自己基因的历程还远远没有结束。对人类基因组研究的进展与影响，我们将密切关注。生：小组讨论。生：帮组人类诊治和预防疾病。学生小组资料交流；学生小组开展辩论：小组1（正方）：小组2（反方）题的能力，作好科学的宣传，承担起社会责任。七、教学评价设计课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。八、课堂小结通过本节课的学习，学生应该知道人类常见遗传病的类型；人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法；人类基因组计划及其意义。在学习方法上，主要是通过调查、辩论、讨论学习法理解知识。九、课后作业1、下列病症属于遗传病的是（）A.孕妇饮食缺碘，导致生出的婴儿得先天性呆小症B.由于缺少维生素A，父亲和儿子均得夜盲症C.一男子40岁发现自已开始秃发，据了解他的父亲也在40岁左右开始秃发D.一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲型肝炎2、多基因遗传病的特点是（）①由多对基因控制②常表现出家族聚集现象③易受环境因素的影响④发病率极低A．①③④B．①②③C．③④D．①②③④3、下列需要进行遗传咨询的是（）A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年B．得过肝炎的夫妇C．父母中有残疾的待婚青年D．得过乙型脑炎的夫妇4、在下列生殖细胞中，哪两种生殖细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿（A表示常染色体）？①23A＋X②22A＋X③21A＋Y④22A＋Y（）A．①和③B．②和③C．①和④D．②和④6