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1四年级上册美术教案第1课四季的色彩(一)教学内容与目标：1、显性内容与目标:应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标：1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点：重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。[教学过程]：一、教学准备：l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。二、导入：1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：(1）你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？5出示课题：四季的色彩三、新授：1、欣赏：(1)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2．分组活动：(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。四、反馈：(以小组形式)1、《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示)④你还想了解什么？、2、《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔2痕。②画面主要使用了哪些颜色?③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)3、《金秋》(中国画)林风眠①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)4、《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)五、拓展：1、教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来临。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。2、问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。六、教学反思：第2课生活中的暖色(一)教学内容与目标1显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。(二)教学重点与难点：重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料：教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…•学生：暖色为主的图片、绘画用具。[教学过程]：一、教学准备：1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3你喜欢冷色还是暖色?为什么?二、组织教学：1、出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。意图：认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。32、播放教学课件《生活中的暖色》。意图：了解生活中的暖色。3、你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？（火、阳光、花朵；喜庆、欢快、热闹的场所）三、研究活动：1、分析自已带的图片中哪些是暖色。2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？3、介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。四、艺术实践：1、分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈你的感受。2、仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。五、展示作业：组织学生展示作业六、评价作业：1、介绍你画中的暖色；2、表达了自己什么感受？3、你认为自己的画优点是什么？还有什么不足？七、教学反思:第3课生活中的冷色(一)教学内容与目标l、显性内容与目标：应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2、隐性内容与目标：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。(二)教学重点与难点：重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料：教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作；学生：冷色为主的图片、绘画用具。[教学过程]：一、教学准备：收集表现水的图片。二、组织教学：1、放映教学课件《生活中的冷色》；2、播放自然界的水波纹；欣赏书中图片《水》。三、组织研究活动：1、出示色卡分析冷色2、冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。明确色彩的冷暖是在对比中产生的道理。3、欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。（冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素）四、讲授新课：演示运用冷色表现水波纹方法：将冷色滴洒在盆水中(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。五、艺术实践：组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸。小组合作完成作业。4六、展示评价：l、组织小组展示作业。2、组织评价作业。（给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处）七、教学反思：第4课快乐的人(一)教学内容与目标1显性内容与目标：应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。应会：了解线材的基本制作方法。2隐性内容与目标：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。(二)教学重点与难点：重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。(三)学习材料：各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。[教学过程]：一、激情引趣：1、让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。2、听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？3、这样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?二、小组探究：演示课件：雕塑家族的新成员——动感雕塑。小组研究：表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?三、研究教材：分析、研究材中学生作品：你喜欢哪—件？为什么？什么样的人是快乐的?你打算运用怎样的造型突出表现快乐?欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。四、技法指导：根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有针对性的指导。有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？五、创作实践：提出作业要求：个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。六、作品展评：营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？你最喜欢哪一组造型?为什么?你还有什么好的建议?5七、课后拓展-------欣赏现代雕塑作品。八、教学反思：第5课自行车局部写生(一)教学内容与目标1、显性内容与目标：通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。2、隐性内容与目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点：重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料：白行车、图画纸、彩笔等。[教学过程]：一、组织教学，导入新课：语言组织教学：提出问题，引导学生讨论：你喜欢自行车吗？你有自行车吗？自行车在生活中有什么作用？二、探究式学习活动（一）提问：l、自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?（车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…）2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？（组织同学们猜一猜是哪部分。）教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。（二）小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发?组际之间进行交流。三、学生动手实践：布置作业。巡视辅导。四、小结：教师组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。五、课后拓展：展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。六、教学反思：第6课猜猜我是谁(一)教学内容与目标1、显性内容与目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、隐性内容与目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细6致的观察习惯。(二)教学重点与难点：重点：用线描写生的方法表现背面人物头部的特征。难点：如何用线表现人物头部的特征。[教学过程]：一、导人新课：语言组织教学。二、探究式学习活动：1、讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。2、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：头型、发型、头饰、服装。3、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。4、提问：你喜欢哪幅?为什么?5、小组讨论：赏析《未来世界》讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？6、利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么？7、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。8、教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。三、学生动手实践：1、布置作业。巡视辅导。学生写生自己前面同学的背面头像。2、欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作?学生发言，小组同学进行讨论。3、小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。四、小结：教师组织学生小结、评价。五、课后拓展：展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。六、教学反思第7课有趣的属相(一)教学内容与目标1、显性内容与目标：应知：了解十二生肖以及邮票。应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计绘制邮票。2、隐形内容与目标：(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，7增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点：重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料：铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。[教学过程]：一、课前准备：l、自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2、民间工艺品实物一组。3、生肖邮票学生作品一组。4、剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票