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1二级七种咨询治疗方法[共四页]系统脱敏法（缓慢暴露法）[P66]适应症：恐惧，焦虑基本原理：源于沃尔普动物神经症实验。让引起微弱焦虑的剌激，在求助者面前重复暴露，同时以全身放松予以对抗，从而使剌激逐渐失去了引起焦虑的作用。即所谓交互抑制。（1）学习放松（3分）：每日一次，20-30分钟，一般6-8次学会。工作步骤[程序]（2）建构焦虑等级（4分）：0[完全放松]→100，级差细且均匀，可依不同场景建不同等级表，及注意事项：（10分）求助者自建，每级焦虑小到被放松所拮抗，这是治疗的关键。（3）系统脱敏（3分）：可实物，可想象。放松→想象→焦虑→放松，逐级循环脱敏。焦虑数不得高于25分，开始焦虑分数不得超过50分。冲击疗法（快速暴露法，满灌疗法）[P69]适应症：应激障碍，焦虑有关的障碍。基本原理：持久的暴露在刺激物面前，惊恐反应终将自行耗尽。即所谓消退抑制。分现实冲击和想象冲击。工作步骤[程序]：（10分）1.筛选治疗对象：（2.5分）体检。老幼孕弱，精神障碍，心脑血管，神经系统疾病等。1）对方充分了解原理，方法及效果，并自愿接受这种治疗。2.签定协议：（2.5分）2）必要时治疗中咨询师可强制执行下去。[二级P70]3）咨询师对治疗负责。4）家属执意要求可仃止治疗。出现休克，晕厥，通气过度综合症立即仃止。1）选定刺激物；3.治疗准备：（2.5分）2）选定治疗现场；3）备急救药。1）正常饮食，排好大小便，穿戴宽松，监测血压。4.实施冲击治疗：（2.5分）2）刺激强度超过以往，要达到极限，以情绪逆转为标志。3）逆转后再呈现5-10分钟，直至求助者对刺激物视而不见，听而不闻。*治疗一般1日一次或间日一次；一次30-60分钟；通常实施2-4次。*治疗中未出现逆转，原因有二：一是刺激强度不够；二是不适此法。厌恶疗法[P74]适应症：改变不良行为及强迫症，性变态，精神分裂症等。基本原理：原于经典条件反射。通过附加某种刺激，使求助者在进行不适行为时同时产生令人厌恶的心理或生理反应，如此反复实施，使不适行为与厌恶反应建立条件联系，而不得放弃原有不适行为。工作步骤[程序]：1.确定靶症状：症状具体单一，动作具体单一。（1）电刺激，同心电极。2.选用厌恶刺激：要强烈。（2）药物刺激。（3）想象刺激[内隐致敏法]。安全不拘条件。（4）其它刺激。憋气，羞辱，强光刺激，噪音等。3.及时施加刺激。厌恶体验要于不适应行为紧密联系，时间上同步。模仿法（示范法）[P78]适应症：恐惧等适应行为障碍基本原理：行为主义学派，建立在社会学习论基础上的一种让求助者观察示范者行为及其行为后果，以引起自己从事相似行为的治疗方法。有生活示范；象征性示范；角色扮演；参与示范；内隐示范。工作步骤[程序]：（1）选择合适的治疗对象。模仿力强，年轻，学龄期最强。（2）设计示范行为。有针对性，示范有感染力，模仿双方共同处越多越好。从易到难，由简到繁循序渐进。（3）强化正确模仿行为。这是最重要的核心步骤。2生物反馈法（夏皮诺最先用于临床）[P80]适应症：见[P86]基本原理：（10分）用电子仪器对个体生理功能予以描记，求助者通过仪器反馈信号了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能，达到防治疾病的目的。最早发现内脏反射（植物神经）的是巴甫洛夫。1）使用现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以记录（2分）。2）将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号（1分），使求助者了解其生理状态（2分）。3）让求助者根据反馈信号变化（1分），调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能（2分）。4）通过调节生理状态，达到消除紧张、焦虑、恐惧等情绪，防治其他疾病的目的（2分）工作步骤[程序]：（以肌电反馈仪为例）还有皮肤电；电脑生物；皮温生物及其它如磁带录音反馈仪。一、治疗前准备。治疗室环境适宜，咨询师应用熟练，求助者了解治疗原理，方法并主动参与。二、诊室训练：（1）训练前不饮酒茶等刺激性饮品，餐后30分钟才可开始训练。（2）卧或坐，身体要有依靠无束缚，自然放松，不考虑任何问题。（3）安放电极。根据需要安放在额或前臂屈侧，清洁皮肤，抹电极膏，求助者自然直视反馈仪。（4）测基线值。正常一般在2-4μν之间，可测三次求平均值。（5）反馈训练。预先设定预置值（略低于测得基线值）。在咨询师语言诱导下身体放松，要维持反馈仪信号下降方向变化，每次记录保持5-10分钟，供下次参考（可放录音）。（6）每次诊室训练要简短交流一下训练体验及家庭训练记录。（7）求助者掌握了放松技巧后，可做双向训练，增强自控能力。（8）疗程安排。每次30分钟，第一周1-2次；以后每周可2次，共4-8周。三、家庭训练：脱离反馈仪，意念指导语，重复放松体验，记训练记录，每天2-3次，每次20分钟，以后可增加次数，缩短每次时间。认知行为疗法[P86]适应症：一般心理问题，非理性认知引起各种情绪行为障碍基本原理：（10分）；通过改变思维和行为的方法来改变不良认知（2分）；，达到缓解、消除不良情绪行为的短程心理治疗方法（2分）；。特点：（1）咨询师与求助者是合作关系（1.5分）；（2）假设认知过程机能障碍造成了痛苦（1.5分）；（3）是针对具体的，结构性的目标问题的一种短期教育性治疗（1.5分）；（4）强调改变认知，而使情绪、行为改变（1.5分）；贝克--雷米认知疗法工作步骤：（10分）(1)建立咨询关系：（1分）咨询师是诊断者、教育者，求助者是主动的再学习过程。(2)确定咨询目标：（1分）分析错误观念及形成错误认知的过程。(3)确定问题：（1分）提问技术，指导谈话方向，注意忽略的经验；自我审查技术，鼓励反省。（0.5分）(4)检验表层错误：（1分）边缘性错误，是外在的理由.A、建议：行为检验的建议。B、演示：角色扮演，体验角色。C、模仿：观察，想象模仿。行为挑战认知（1）(5)纠正核心错误观念：（1分）是最关键的基本步骤。语义分析技术：（0.5分）即一个主—谓—表的句式结构。针对其错误的自我概念。灾变祛除：夸大灾难性后果，祛除这种夸张性认知。重新归因：对非现实性逻辑进行批判，重新客观归因。认知重建：正确使用思维工具，取代非逻辑性认知。(6)进一步改变认知：（1分）行为矫正技术，行为改变认知，这种行为要同认知过程相联系。（0.5分）(7)巩固新观念：（1分）认知的复习，（0.5分）强调自助作业，充分调动求助者内在潜能。贝克理论重要概念：[p93]（1）共同感受：即对问题从感知，思维到解决的过程。（2）自动化思维：在应用共同感受工具时，忽略了认知过程，形成模糊的习惯思维。（3）规则：成长中习得和固定下来的准则。*贝克认为个体不能正确应用共同感受，不能内省，过分按规则办事都会造成认知歪曲。*贝克理论关心的是错误认知过程以及产生的错误观念。3贝克总结七种逻辑推理错误类型：（15分）[p94]（1）主观推断：（1.5分）没支持性相关根据就做出结论，总是“灾难化”大部分情况都是想糟糕的事情。（0.5）（2）选择性概括：（1.5分）以偏概全，片面，细节形成结论，往往看重那些失败和剥夺有关的事件（0.5分）。（3）过渡引申概括：（2分）偶尔事件得出极端信念，并应用到其它场景中。（1分）（4）夸大缩小：（1.5分）感知意义与事件总是夸大或缩小。（0.5分）（5）个性化：（1.5分）总是将外部事件与自己联系起来。（0.5分）（6）贴标签：（1.5分）根据一个缺点定义一人的全部和本质。（0.5分）（7）极端思维：（1.5分）非白即黑方式看待人和事物（0.5分）。让求助者能确认歪曲的和功能失调的思维，学会把想法与现实中发生的事区分开来贝克五种认知治疗技术：[二级p94]（1）识别自动性思维：首先发掘识别自动化思维过程。提问，自我演示，模仿。（2）识别认知性错误：概念，逻辑推理上的错误。（3）真实性验证：这是认知治疗的核心，鼓励验证自己的观念。（4）去中心化：总认为别人在关注自己，受想象中观众的约束。（5）忧郁或焦虑水平的监控：知道情绪的波动是一个有开始，高峰，消退，的过程。雷米认知理论中心—边缘模型[p96]认为错误的自我概念是以群集方式表现的，其中主要观念支配着次要观念，最主要是要解决中心的深层的主要错误观念。但治疗手段则应从边缘入手，逐步靠近中心。雷米理论强调错误观念的存在状态。梅肯鲍姆认知行为矫正技术（CBM）[二级P91]基本理论：关注自我言语表达的改变。他认为自我陈述在很大程度上是与别人的陈述一样能够影响个体行为。行为改变要经历一系列中介过程。在内部言语；认知结构；行为结果的相互作用中交织地走过三个阶段。一、[内部言语]自我观察：学会对自己认知，思维到行为的反省。察觉消积的内部对话。二、[认知结构]开始新的内部对话：以此为新行为向导，同时影响新的认知结构。三、[行为结果]学习新技能：学习有效的现实生活中的技能。1）想象—想象引起焦虑的情境。2）评价—评价焦虑水平。工作步骤[程序]：3）察觉—察觉引发焦虑的认知。4）检验—重新自我陈述，检查想法。5）重估—重新评估检验后的焦虑水平。压力接种训练（SIT）—三阶段模型[工作应对技能]（1）概念阶段：用社会交互观念建立一种工作关系，察觉内部陈述与不良行为相互影响。（2）技能获得和复述阶段：应对压力技能和新的自我陈述。（3）应用和完成阶段：治疗情境迁移到现实生活中。求助者中心疗法[二级P103]基本理论:求助者中心疗法是建立在人本主义哲学基础上的.罗杰斯的基本假设：一、对人的看法：[二级p111]1.人有自我实现的倾向。认为实现倾向是机体的内驱力。2.人拥有有机体的评价过程，人对事物经验的评价与自我实现相协调。3.人是可以信任的。人的积极面是与生俱来的，消极面是对挫折、不利环境的防御。因此，他认为，人有很大潜能，理解自己，解决自己的问题，引导自我成长，有自愈能力。二、自我理论（人格理论）[p111]阐述了人格结构→形成→发展→异化→心理障碍的产生原因。1.经验：指人的主观世界，主观感受的现象场。包括意识的和无意识的。2.自我概念：来自大量的自我经验和体验，决定着人的行为，这是人本主义的核心。43.价值的条件化：是指有机体评价过程的条件化。有机体生物倾向性评价价值评价过程他人评价为基础价值的条件化内化他人价值规范的指导4.心理失调与治疗自我概念与经验的不协调，是心理失调的主要原因。治疗的实质，就是让两者之间和谐，更加相信有机体的评价，达到人格重建。咨询目标（咨询结果）[p104]1、自我变得较为开放，坦然接受有机体的评价，不再歪曲，根据价值条件化来取舍。2、自我变得较为协调，自我概念与经验的冲突减少，以真我面对自己。3、更加信任自己，不再依赖他人评价来确认自我，使自己更加自信。4、更加适应了，自由接纳自我经验，内外更加统一、和谐。5、愿意生命的过程成为一个变化的过程，不再刻板追求一种僵化的不变，而是认识到生命是发展的。咨询技术（以咨询关系为导向，其首要责任在于求助者）[p104]一、强调关系是根本:咨询师的态度、个性、咨询关系是首要决定因素，理论技能作为次要因素。1)双方是心理意义上的接触。三方面要点：2)求助者是焦虑的、具有攻击性的，处于不一致状态，咨询师是内部整合的、处于一致状态。3)咨询师对求助者积极共情，努力交流，无条件接受、无条件关注是最基本的。二、三种技术[p105]1.促进设身处地的理解技术，包括关注、言语和非言语交流、沉默。2.坦诚交流（艾根的帮助技巧系统）1）并不固定角色，与生活中一样坦率。2）自发性，表现自由、自信、并不为角色所羁绊。3）无防御反应，面对不一致状态的求助者，要进一步理解，无条件接受。4）一致性，所思、所想、所为的一致性。5）自我的交流，自我袒露，通过言语的线索了解真实的自我。3.表达无条件积极关注。（接受、尊重、关心、珍视）[p109]艾根认为，尊重是一个高水平咨询师最高价值观。咨询师表达尊重，具有四种行为，五种态度。1）表现出对其人性的发展潜力上的尊重；1）对求助者问题和情感表示关注2）把求助者作为值得坦诚的人相待行为：2）表示自己能与他们一起努力态