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-1-云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物3.2生长素的生理作用教案新人教版必修3内容及其解析本节是《植物激素调节》中继生长素发现之后，阐述生长素的作用和应用的关键一节。在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生极性运输和分布特点。在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。一、目标及其解析1、目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。（2）说出生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2、解析1、教学重点（1）生长素的生理作用。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）探究实验设计的一般方法。2、教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。（2）生长素在农业生产中的应用。（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高。所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。三、教学问题诊断分析在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。-2-通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生们在问题引导下积极思考，在合作讨论中有效学习，在整个探究性学习中提高能力。四、教学支持条件分析应用FLASH和PPT课件加强直观教学，采用设疑、学生讨论、表达、演示和讲述的方法五、教学过程（一）教学基本流程（二）教学情景教学环节教师活动学生活动通过实例，复习上节课介绍的生长素促进生长的作用上节课我们认识了生长素的发现历程，由于它的作用，在单侧光的照射下，胚芽鞘会向光弯曲生长。为什么背光一侧的胚芽鞘生长较快？提问．．：生长素对植物生长起到促进作用，生长素还有哪些作用呢？回顾旧知识：生长素在胚芽鞘背光一侧的分布较多，因此促进该区域细胞的伸长生长。板书：一、生长素生理作用的两重性分析不同浓度生长素对不同器官的作用出示．．：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。（讲解：0线以上表现为促进生长，0线以下表现抑制）提问．．：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？（2）10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？（3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？分析图表，思考生长素对不同器官的作用复习提问引入新知描述生长素的生理作用探究生长素能促进插条生根小结-3-引出．．：生长素作用的两重性：既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。板书：实例：根的背地生长；顶端优势联系实际，介绍生长素生理作用的两重性在农业生产实际中的应用：根的向地性和茎的背地性顶端优势及其在农业中的应用那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。情景创设．．．．：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？提问．．：为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？引导学生联系两重性，分析原因（显示图解）显示．．塔形树冠和甘蔗图片，介绍．．顶端优势。提问．．：(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。利用FLASH分析顶端优势形成的原因。提问．．：(2)行道树每年定期修剪，有什么意义？对于行道树而言，长的高和长的宽，哪个更重要？(3)那么实际的农业生产中，什么情况下需要去除顶端优势，什么情况下要保留顶端优势呢？介绍．．顶端优势在其他农业的应用。根据提示问题，讨论得出“根背地生长，茎向地生长”的原因联系所学知识，分析顶芽和侧芽的生长素浓度，判断生长速度，了解顶端优势形成原因。联系实际，了解解除顶端优势的意义和应用板书：探究实验（2）——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度探究延伸，探索生长素类似物促进插条生根的最适提问．．：如果让大家来设计一个实验来探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。提出问题：某种生长素类似物促进插条生根的最适通过分析填表，-4-浓度浓度是多少呢？——体现实验目的做出假设：**浓度范围是促进插条生根的最适浓度。制定计划：浓度应如何选择？根据探究实验（1）的结果，判断浓度范围，确定浓度梯度。得出结论：某浓度最接近促进插条生根的最适浓度引出再探究的意义——越来越接近最适浓度的真实值。【介绍预实验的意义】设计实验，特别是设计实验记录表格。兴趣小组的部分同学分享自己实验的经验，领悟预实验的意义。板书：二、生长素类似物在农业上的应用生长素类似物在农业上的应用生长素类似物在农业上可用于防止落花落果、促进结实、无籽果实培育、促进插条生根等。出示．．：番茄实物和有籽番茄与无籽番茄的纵剖面示意图，观察、比较、思考无子番茄如何形成？播放．．无籽番茄培育的视频，介绍果实成熟的原因阅读课本，联系实际布置作业及预习工作植物体内还有没有其他激素呢？请大家课后预习一下新课，看看其它植物激素的分布及功能。作业：p52目标检测：1、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（）A、种子B、外果皮C、中果皮D、内果皮2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（）①培育无籽番茄②培育无籽西瓜③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插⑤移栽植物时剪去部分叶片⑥棉花摘心A、①③B、②④C、⑤⑥D、②⑤3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（）A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素-5-4、生长素对植物生长的作用，一般地说（）A、高浓度和低浓度都促进生长B、高浓度和低浓度都抑制生长C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长5、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（）A、花蕾期，不去雄蕊B、花蕾期，去掉雄蕊C、开花后，不去雄蕊D、开花后，去掉雄蕊答案：ADBCB教学反思：配餐作业一、基础题（A组题）1．下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长“两重性”的是()A．茎的向光性和负向重力性B．顶端优势C．扦插枝条生根D．无子果实的形成2．给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄。说明了()A．果实发育与受精作用有关B．果实发育与种子形成有关C．果实发育需要生长素D．生长素抑制了种子生长3．农业生产用生长素类似物2,4D进行麦苗除草，其原理是()A．高浓度促进杂草衰老B．高浓度抑制杂草生长C．低浓度抑制杂草生长D．高浓度促进小麦生长4．园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是()A．抑制侧芽生长B．抑制向光性C．抑制细胞生长速度D．解除顶端优势5．(2010年南京调研)将要成熟的大豆豆荚加工成的菜肴，俗称“毛豆”。在栽培过程中因某种因素引起花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是()A．喷洒适宜浓度的生长素类似物B．喷洒N肥C．喷洒P肥D．以上措施都不-6-设计意图：以上题目都是学生应该掌握的基本知识点，通过A组题的练习加强学生对基础知识的识记，要求每位同学都要做，估计完成时间7分钟。二、巩固题（B组题）6．下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸A．处理扦插的月季枝条，促使加快生根B．处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实D．处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长7．植物顶芽的生长素可以向生长素的浓度比它高的侧芽部位运输。同时，在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于A．自由扩散B．协助扩散C．主动运输D．渗透作用8．在园艺上应用生长素处理植物，难以奏效的是A．获得无籽果实B．促进扦插的枝条生根C．促进果实成熟D．除杀田间的双子叶植物9．在棉花的栽培过程中，需要摘心(打顶)使侧芽的生长素量A．增加，以抑制其生长B．增加，以利其生长C．减少，以抑制其生长D．减少，以利其生长10．在进行月季扦插繁殖时，常选用带芽的插枝，这是因为A．芽能产生生长素，促进生根B．芽能生出大量的叶和花C．芽能产生生长素，使茎生长D．芽能够产生生长素，抑制生根设计意图：在记忆的基础上进一步理解课本中的知识。要求每位同学都要完成，估计完成时间8分钟。三、提高题（C组题）11．比较a、b、c三图，回答下列问题：(1)a图的现象是_________________________________________________________；(2)b图的现象是____________________________________________________________；(3)c图的现象是_________________________________________________________________________________________________________________________________；(4)a、b、c三图说明__________________________________________________________________________________________________________________________________；(5)a图中从上而下第三侧芽生长较第一、第二侧芽好，可以说明______________；(6)许多树木形成宝塔形树冠，原因是____________________________________________________________________________________________________________。11.解析：顶端优势是指植物的顶芽优先生长，侧芽受到抑制的现象。其原因是：顶芽合-7-成的生长素不断向下运输，存积在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制。若切去顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低，顶端优势被解除，侧芽开始生长。答案：(1)顶芽存在时，侧芽的生长受到抑制(2)切去顶芽，侧芽可以发育成枝条(3)将含生长素的羊毛脂膏放在已切去顶芽的位置，侧芽的生长也会受到抑制(4)顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制(5)顶芽对侧芽的抑制程度，随距离的增加而减弱(6)顶芽对侧芽的抑制程度，随距离的增加而减弱。因此，对下端侧芽的抑制相对上端较弱，故其可以发育成枝条设计意图：通过上面的练习提高学生应用课本相关知识的能力，综合分析和解决问题的能力。要求根据每位同学的实际情况选做，估计完成时间5分钟。学案年级班级姓名学号高中课程标准·生物必修33.2生长素的生理作用一、学习目标1.概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。（知识目标）2．描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。（能力目标）3．举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。（知识目标）【学习重点】生长素的生理作用。【学习难点】探究活动——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。二、问题与例题-8-出示．．：同一植物的不同器官对生长素浓度反应