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-1-云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物4.4群落的演替教案新人教版必修3一、内容及其解析1．内容：群落的演替包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是指群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探究人类在这方面的作用。2．解析：教材通过“思考与讨论”和正文表述，一方面介绍群落演替的类型和演替的过程，另一方面是让学生分析生物与环境的相互作用。关于人类活动对演替的影响，主要让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向，还有认同国家的相关政策。。二、目标及其解析目标：1、群落的演替过程2、人类活动对群落演替的影响。解析：1、阐明群落的演替过程。2、说明人类活动对群落演替的影响并关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退牧还草的政策。三、教学问题诊断分析事实上，同学们对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。学习时可以从熟悉的事例出发，如农村的同学对“弃耕农田上的演替”有不少感性认识，城市的同学可通过一些录像资料的实例引发思考，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观对演替的过程和本质进行分析、思考。通过比较分析“发生在裸岩上的演替”与“弃耕农田上的演替”的共同点和不同点，理解“初生演替”与“次生演替”的概念和过程。从贴近生活经验的事例（如教科书中提供的“践踏对草地群落的影响”素材）入手，一分为二地看待人类活动对群落演替的影响。群落演替的内容，与《遗传与进化》模块中共同进化的内容也有着密切的联系。注意在学习过程中进行知识的迁移。四、教学过程设计（一）教学基本流程二、问题与例题1．群落演替的概念随着时间的推移，一个____________被另一个___________代替的过程，就叫做演替。群落的演替过程人类活动对群落演替的影响小结：关系-2-问题：群落是不是固定不变的？例题1:下列关于群落的叙述中，正确的是（）A．群落一旦形成，是稳定不变的B．人类活动对群落没有任何影响C．随着时间的推移，一个群落可能被另一个群落代替D．在一个从来没有被植物覆盖的地面上，不可能有群落的演替2．群落演替的过程演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。例题一个湖泊经历了一系列演替阶段后，可以演变为一个森林。在演替过程中首先出现的是（）Ａ．沼泽Ｂ．湿地Ｃ．草原Ｄ．森林3．群落演替的类型（1）初生演替是指在一个从来没有被______的地面，或者是原来存在过植被、但被_______________________的地方发生的演替。例如在____________、____________、__________上进行的演替。（2）次生演替是指在一个从来没有被______的地面，或者是原来存在过植被、但被________________或___________（如能发芽的地下茎）的地方发生4．人类活动对群落演替的影响及退耕还林、还草、还湖问题：人类对群落演替有什么影响？例题3下列哪种演替属于初级演替（）Ａ．弃耕农田上开始的演替Ｂ．发生过火灾的林地上Ｃ．过量砍伐后的林地上Ｄ．在从来没生长过任何植被的裸地上开始的演替-3-目标检测题：发生在裸岩上的演替大致要经历以下几个阶段，请将其排序（）①森林阶段②草本植物阶段③地衣阶段③灌木阶段⑤裸岩阶段⑥苔藓阶段Ａ．①②③④⑤⑥Ｂ．②③④⑥①⑤Ｃ．⑤⑥③④②①Ｄ．⑤③⑥②④①课后巩固题A组题1、下列演替中，属于次生演替的是（）A．沙丘上的演替B．火山上的演替C．火灾过后的草原上的演替D．冰川泥上的演替2、下列哪一项措施最可能与可持续发展的原则不符（）A．处理好经济发展与人口、资源、环境的关系B．开荒造田、围湖造田、增加耕地面积C．退耕还林、还草、还湖D．封山育林、治理沙漠、管理草原设计意图：让所有学生都能参与，帮助学生对基础知识的识记和理解。师生活动：本部分为学生自主完成。估计每次完成时间6分钟B组题：3、下列关于人类对群落演替的影响的叙述，错误的是（）A．人类活动影响着生物群落的演替B．人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用C．人类可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下-4-D．人类不可能使群落演替按照不同于自然发展的道路进行4、下列哪项不是群落演替的趋势（）Ａ．生物种类越来越多Ｂ．种间关系越来越复杂Ｃ．有些物种可能灭绝Ｄ．生物种类越来越少5、有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是（）A、沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B、初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显C、初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D、初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林设计意图：以基础题为主，但需要学生通过一定分析，要求学生能综合利用基础知识解决问。师生活动：本部分为每位学生都要完成，估计每次完成时间8分钟课后反思：事实上，同学们对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。学习时可以从熟悉的事例出发，如农村的同学对“弃耕农田上的演替”有不少感性认识，城市的同学可通过一些录像资料的实例引发思考，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观对演替的过程和本质进行分析、思考。通过比较分析“发生在裸岩上的演替”与“弃耕农田上的演替”的共同点和不同点，理解“初生演替”与“次生演替”的概念和过程。从贴近生活经验的事例（如教科书中提供的“践踏对草地群落的影响”素材）入手，一分为二地看待人类活动对群落演替的影响。群落演替的内容，与《遗传与进化》模块中共同进化的内容也有着密切的联系。注意在学习过程中进行知识的迁移。