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1从高考理综试题谈高三物理复习策略（天水市三中周玉仙）2009年10月19日摘要分析物理高考特点探讨物理复习方法关键词高考试题知识点能力试题特点一、整体评价“2009全国高考理科综合能力测试题物理部分（全国卷Π）”的命题设计，总体来讲紧扣了考试说明与考试大纲的要求，考试内容覆盖了教材的大部分内容。试题坚持了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于推进素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则，体现了“以能力测试为主导、以考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识的分析、解决问题的能力”的命题思想。从考试的性质来讲，强调了选拔性考试，所以试题有一定的难度和区分度。试题重视建模能力，强调对物理过程与方法的考核，重视对考生科学素养的考查。试题的结构、题型和题量都延续了近几年来理综（物理）试题的特点，这为稳定考生情绪，减少心理压力，顺利答题创造了条件。今年的物理题仍为两卷，共13道题，第Ι卷8道选择题，共48分。第Π卷由2道实验题和3道计算题组成，实验题由原来的一道大题内包括两小题改为两道大题，仍为力学题+电学题，总分值没有变化，共18分，但力学题的分值大于电学题的分值。计算题为1道力学题和2道电学题，共54分。13道物理题全部为学科内综合题，符合当前中学教学实际。试题内容仍以力学、电磁学为主。试题考查到高中物理5个部分的知识占分情况为力学52分，电磁学50分，热学、光学和原子物理各6分，物理主干知识中的力学和电磁学占分比例高达85%。选择题难度不大，计算量适中，注重考查基础，其中热学、光学、原子物理、机械波各一题，体现了试题结构的稳定性。两道实验题都来源于学生分组实验，考查了对基本实验技能和实验思想、实验原理的理解，考查的角度、设问的方式又区别课本，对中学物理实验教学有着很好地导向作用。计算题突出了对物理过程和方法的考核，侧重于考生对物理过程的分析能力、建模能力的考查，试题在题目立意和情景设置方面均有所创新，题目的灵活性和陌生度增加，综合性更强。对考生在思想上的考查强调深刻、规范和严密。二、试题分析2009高考理科综合能力测试物理部分（全国卷Π）的试题知识点分布情况表1.表12009年高考物理试题知识点分布表2考查范围题型题号涉及内容分值比例力学选择题14简谐振动和简谐波643.3%15牛顿运动定律、直线运动的v-t图像620牛顿运动定律、匀变速直线运动623研究平抛物体的运动1326万有引力定律的应用21电磁学选择题17闭合电路欧姆定律的应用641.7%19电势、等势面、匀强电场、电场力的功6实验题22用多用电表测量二极管的反向电阻5计算题24法拉第电磁感应定律、磁场对通电直导线的作用力1525带电粒子在匀强电场和匀强磁场中的运动18热学选择题16气体状态参量、热力学第一定律65%光学选择题21光的折射、折射定律、折射率、全反射和临界角65%原子物理选择题18氢原子的能级，光子、光子的发射和吸收，波长、频率和波速的关系65%由以上统计可以看出，2009年物理试题的几个特点：1、强调学科内综合，注重知识之间的内在联系由于题量的限制，试题没有跨学科的综合，而是充分体现了物理学科的特点，突出了学科内综合，每道试题都是将多个知识点综合在一起的“小综合”，一般都涉及都同一章节中的若干知识点，甚至是几个章节中的若干知识点。例如第19题，已知匀强电场中的等势面，通过粒子在电场中运动轨迹弯曲的方向，判断粒子带电性质、粒子受力的方向、电场力做功等多个问题，属于电学和力学知识的综合分析题，涉及到力学中的动能定理和电学中的电场这一章中的许多知识点。再如第21题，对光的折射、折射定律、折射率、全反射和临界角等多个知识点进行了综合考查，基础知识存在漏洞的考生就容易出现错误。实际上全卷中几乎所有的题目都涉及到较宽泛的知识内容，综合性较高，有些题目是很难将其归属到独立的某一章节内容的。32、淡化“热点”知识，加强渗透能力立意的理念2009年试题给大家最明显的感觉是力学中的热点知识减少，如动量守恒定律、机械能守恒定律、动量定理三大规律都未涉及，牛顿运动定律、动能定理也仅在选择题中出现。力学中主要考查的内容为匀变速直线运动、平抛运动、机械波和万有引力。试题在考查基本知识的同时，设计更为灵活，设问更加新颖，学生很难之间用以往做过的旧题格式套用今年的试题。试题注重对能力的考查，全卷涵盖了《考试大纲》中规定的能力要求，几乎每道题都围绕着理解能力、推理能力和分析能力来设定。第15题、21题、25题、26题要求考生自己建立物理模型，17题、20题、23题给出具体的物理模型，重点考查应用数学知识对物理现象进行分析辨别的能力。在测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的物理科学素养。3、考查识图读图，重视科学研究的方法用图像描述两个或两个以上物理量之间的关系式物理学常用的方法，充分利用图像给予的信息和功能，寻找相关物理量之间的联系和解决问题的途径，是现代科学研究的一种重要方法。识图题一般文字较多，着重考查学生的阅读能力、收集信息的能力，对物理概念，规律的理解对策试题，逻辑推理能力以及综合分析问题的能力。高考物理常常命制用图像反映物理规律的试题，如第15题、第17题、第23题。处理图像问题的关键是高清图像所揭示的物理量间的函数关系，明确斜率，截距、面积等所表示的物理意义。4、热、光、原非主干知识，主要考查重点知识内容热、光、原内容以考查学生较为熟悉的主要知识为主，尽量回避以大量记忆为主的生僻知识，主要考查对重要概念、有关定理律的理解程度及简单应用。第16题热学题，考查了气体的状态和状态参量、热力学第一定律。第18题原子物理题，考查氢原子的能级跃迁、光子的发射和吸收。第21题光学题，考查折射和全反射。临界角，这些内容全部都是本章节中的核心知识，同时也通过四个选项涉及到尽可能多的知识，提高了本章节内容的覆盖面，发出发挥了选择题的功能作用，在一定程度上考查了考生的理解能力、灵活运用所学知识处理实际问题的能力，这也是能力立意的命题思想的完美体现。三、我们的高三物理复习策略依据高中物理教学大纲的要求，鉴于物理高考的新特点，总体上做到通晓高中物理知识体系；熟悉掌握高中物理的研究方法；提高对物理规律的认识和解决物理实际问题的能力。具体措施如下：1、做好总体复习计划方案，克服工作随意性。（1）复习时间计划：划分三个阶段：8.5~3.30基础知识系统复习、4.1~5.10方法能力专题讲座、5.11~6.0综合模拟练习，分步实施。4（2）明确各阶段复习内容及要务的计划。第一轮复习以知识梳理，整理结构、理清体系关系，建构结构框架，寻找章节线索，攻克本章重难点问题，梳理知识点为主。把物理概念，物理规律，研究方法，五种能力全面系统展开“点、线、面、体”形成一体。应当稳扎稳打，不要过快，过深，以知识复习为主。第二轮复习以总结方法，归纳思路，重点、难点、深度的深化和能力提升为主。实施专题讲座形式，既典型习题类型的处理及求解；相互渗透的综合问题的处理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、实验能力和应用数学解决物理问题的能力的有效培养为核心。第三轮复习以强化训练全面提升，迎接备考为宗旨。既以查漏补缺知识点，提高解熟练程度，洞察高考动向，调整学生状态。以精讲多练为主。实施三个阶段，达到三个目标“懂、透、化”。（3）选择确定复习资料计划。资料不够万万不行，如单元复习的、章节检测的、综合提高的、模拟训练的。复习资料要视学生情况而选，过多、过杂、既经济浪费又消耗学生精力，实际效果并不好。关键是资料的质量，教师要认真筛选，严格把关。其次是资料的使用也要分阶段分时间，它的时效性极强，不可提前或滞后，否则影响效能。资料的备选一定要提前，教师手上可多些，以供参考。2、加强基础立足基本是中学物理的教学复习的首要任务（1）识记、理解概念的定义，单位、字符、标矢性，物理含义，如：力、位移、速度、加速度、冲量、动量、功能等(2)理解掌握公式规律中的量的含义，公式含义，成立条件，使用范围。如F=ma(3)落实基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原则，受力分析的步骤，受力分析的图示画法。又如运动学部分的复习：物体运动分类方法（轨迹上直线、曲线；受力上平衡态、非平衡态；大小上宏观的、微观的；繁简上典型的、复合的等），常见基本运动形式（匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动、简谐运动与波动），判定物体运动形式方法（分析物体受力，确定该时刻的速度以及力与速度的夹角），描述运动形式常见方法（文字叙述、数值列表、代数公式、几何图象、物理实验、矢量图示）物体运动的特点（独立性、等效性、等时性、矢量性、和相对性），解决复杂运动的一般方法（化曲为直等效代替、改变物体的参照系、抓住物体运动的特点及运动的关联性条件，如时间、位移、速度、加速度等）。(4)从建构知识体系弄清相互的联系与区别，提高综合效能。如：静力学，运动学，动力学各自的任务、特点、地位以及相互关系；又如力学内部的牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律三大观点的比较与分析。它们的根本区别是力5的作用方式引起的原因，（即力的瞬时性效果、力的时间积累性效果、和力的空间积累性效果）以及对应的状态变化的不同，（既速度变化、动量变化、和能量的变化）。它们的共性联系即宏观的机械运动、物体的状态发生变化、均涉及力和速度。它们的应用范围的不同（恒力变力、直线曲线、研究对象多少等）、使用的优劣程度等的不同（矢量性、标量性；物理过程多少等）。通过比较分析，深化力学的核心，解决了力学的重点难点。（5）规范强调必要的学习习惯如画图，单位换算，符号的含义，公式的标矢性等。开始老师可以做些示范，引导同学尽快适应这种模式，以后主要由学生自主完成，教师点拨为辅，这个阶段复习时间较长，需要循序渐进。力学复习越扎实，物理的基础就越牢固，将来其他部分的复习迁移就容易，耽误的时间可以弥补，好比就象滚雪球。3、时时处处突出重点，克服难点。(1)注意重点难点的变化性。如：新课的重点难点，复习课的重点难点不同。力学、电磁学的重点、难点。知识上的、方法上的、能力上的重点难点的差异。(2)注意重点难点的相对性。如：知识点复习中的重点难点和方法归类中的重点难点相对不同。如：高中物理的核心问题所在即求解各种性质力的大小和方向，求解各种性质力的冲量的大小和方向，求解个种性质力的做功大小及正负；高中物理的解题特点一类是运动和力的关系，另一类则是做功与能量变化的关系；高中物理问题的思维类型，一是从时间上寻找量间规律，另一类从空间上寻找量间规律，这些问题都是较高层次的重点难点。学生在这些方面存在极大的问题，有时需要老师反复讲理论，反复在习题中深化，方能得到解决。(3)注意重点难点在试卷中的把握和处理。如：计算题中多个知识点组合问题；复杂物理情景的分析问题；应用数学工具解决物理问题的难点是不同。务必使学生对此有个清楚的理解和认识，自己处于什么阶段，那个层次。教师应根据不同阶段，不同的个人灵活处理。4、做到全面性与深刻性的兼顾。第一轮复习提倡全面性，第二轮复习强调深刻性，第三轮复习突出针对性。内容多，时间紧，如何兼顾，也是对教师的考验。如：复习热学部分、光学部分和原子物理部分，必须复习到位，但无须过深；理论部分和实验部分也要到位，尤其是物理实验部分是学生的死穴，电学实验的复习定当具有深刻性；代数公式与几何图象方法都要兼顾；选择题，填空题，计算题也要注意兼顾。而象牛顿运动定律，动量、能量问题的各式各样解法就必须要花大力，做到深刻性透彻性。此外习题类型要全面性，类型规律要深刻性，形式要多样，难易程度要适中，尽可能的保护学生的积极性。练习要有效，检测要同步，总结要及时，讲评提倡效率。65、能力培养要渗透在复习之中，能力的训练要结合知识，发展能力要循序渐进。我们都知道高考是选拔性考试，考试则以能力高底定胜负，为此培养学生能力就成为高三复习的重中之重，当务之急。能力，通俗的讲就是知识+方法+技巧；高考对能力的要求很具体，即