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指导思想与理论依据本课的内容为《它们怎样睡觉》，在这一课中，让学生理解“动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！”这一句话中的“千奇百怪”来成为这篇课文的贯穿线索。课文通过鸟、狗、马、蝙蝠这几种睡姿很有代表性的动物来让学生体会动物睡觉的姿势千奇百怪。教学背景分析教学内容：《它们怎样睡觉》是一篇儿童科普短文,内容浅显,趣味性强。在这节课之前，学生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物睡觉的姿势。学生只知道动物睡觉的姿势，但对为什么这样或那样的睡觉还缺乏一定的了解，因此，也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。教学方式：引导学生朗读教学手段：情趣导入，多媒体课件技术准备：课件教学目标(内容框架)教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题它们怎样睡觉学科语文学段：低年级年级二年级相关领域阅读教材北京版义务教育课程改革实验教材二年级上册第17课本节课要实现的教学目标：1、学习生字，读准字音，认清字形。结合上下文和课外资料了解“马上”和“千奇百怪”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、感受动物睡觉的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。4、对感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。问题框架(可选项)一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。体会小动物们睡觉姿势的不同。通过分角色朗读、表演读，比赛读，领导学生通过不同形式的读，咱先自己对课文的理解。二、突显学生的主体作用，小组合作学习，完成表格。三、引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。四、引导学生利用网络学习，找到与本课相关知识，多元化学习。教学流程示意(可选项)一、激趣导入，质疑课题二、学习词语，扫清文字障碍三、感悟课文，学习重点四、小结全文，突出教学重点五、扩展练习，激发学生写作兴趣六、指导生字，低年级教学重点七、收获体会，尊重学生情感体验八、德育教育，渗透学科整合教学过程(文字描述)一、激趣导入，质疑课题导入：师：同学们今天真精神，你们昨天晚上一定睡得很香，你们平时怎样睡觉啊?生：汇报自己睡觉的姿势师：生活中，除了咱们人类需要睡觉，还有谁需要睡觉？生：动物师：我们书中就有一篇课文，介绍小毒物怎样睡觉。今天，我们就来学习《它们怎样睡觉》新授：板书：它们怎样睡觉1.师：谁怎样睡觉2.师：看了这个课题你想知道什么？生：他们是谁？它们是怎样睡觉？3.师：如果给课题加一个标点符号，可以加什么？4.师：请你读出疑问的语气二、学习词语，扫清文字障碍师：带着你的问题，轻声读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音来帮忙。师：字音都能读准确吗？我不信，考考你们，行吗？（1）小声读（2）指名读师：没有拼音的帮助，你们还认识吗？（1）一个接一个带读师：你们有不明白的词语吗？（动静、抓住、摇摇晃晃）师：我们一起来看看蝙蝠的样子师：读读这个句子：生：马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。师：你发现了什么？（有两个觉，一个读jiào，一个读jue），你能用jiào说一句话吗？（我每天要睡午觉）jue呢？（我觉得今天很冷）三、感悟课文，学习重点师：它们怎样睡觉？它们指的是谁？课文中介绍了哪几种小动物，你能用有……有……有……还有……来回答吗？课件：课文中介绍了几种小动物睡觉的姿势，它们有……有……有……还有……汇报：板书：鸟、小狗、小马、蝙蝠（一）学习小鸟师：小鸟怎样睡觉？读一读第二段，找一找，用直线画出来。生：汇报：1.小鸟怎样睡觉？（抓住树枝）师：小鸟怎样抓住树枝生：紧紧地师：为什么紧紧地抓住树枝生：安全，掉不下来师：小鸟这样紧紧地抓住树枝有什么好处？这样的好处是尽管树枝被风吹的摇摇晃晃，他也掉不下来。师：那么，哪只小鸟愿意表演一下？（生边表演边读课文的第2段）师：紧紧地是什么意思？（牢牢地）和什么意思相反（松松地）**让我们体会到紧的感觉吗？谁在试一试。师：指名读，指导学生读课文师：男生女生分别读一读师：齐读师：文中说，有的鸟睡觉是这样，生活中，还有一些鸟不是这样呢！想看看吗？师：自然界多么神奇，同样是鸟，他们睡觉的姿势却不一样。你想说什么？生：同样是鸟，姿势不同，他们实在是太奇特了师：谁想读一读.师：带着你的感受读读（二）小组合作学习1.同学们真棒，还有哪些动物的睡觉姿势没介绍呢？回忆一下咱们用了什么方法学习小鸟的的（课件）1.小鸟怎样睡觉？2.说说它这样睡觉的好处。通过朗读体会小鸟睡觉的姿势。按照下面的方法，请你选在一个你最喜欢的动物来学习！2.老师为了帮助你们更好的学习还帮你们画个一个表格，看一看。注意回答问题的时候按着老师的回答提示来回答。3.汇报：通过刚才的学习你知道了什么？有哪些动物他们怎样睡觉和小组同学朗读小鸟抓住树枝小狗小马蝙蝠一个一个的汇报，边汇报，边讲解！（1）小狗生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（小狗），它睡觉的时候（耳朵挨着地）我们是在课文的第（三）段找到的，我代表我们小组读一读，狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。师：1.谁家有小狗？他们怎样睡觉，2个学一学2.他们都有一个共同的特点：耳朵贴着地。为什么贴着地睡觉（因为安全）3.这两句话，哪句好，为什么：1.只要有动静，就能醒来。2.只要有一点儿动静，马上就能醒来。生：让我们体会到一点小声音，小狗就能醒来。师：是这样吗？（跺脚）生：不是、是一点儿师：是这样吗？（小声跺脚）生：不是师：是什么样的声音生：特别小特别小的声音，就像绣花针掉在地上的声音师：这么小的声音，马上就能醒来。什么叫马上，换一个词（立刻，连忙）师：想象一下，你就是这样一只可爱的小狗，带着你的感受读一读，谁来读一读这一段（课件演示）（2）小马生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（小马），它睡觉的时候（站着睡觉）我们是在课文的第（四）段找到的，我代表我们小组读一读，马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。（课件演示）师：看到马睡觉的姿势，你有什么疑问吗？生：小马，你这样睡觉不觉得累吗？师：我们听一听小马是怎么样说的（录音）师：明白了吗？说明小马这样睡觉是很轻松的，谁来读一读，让我们听出小马的轻松自在。师：指名读师：站着睡觉的，还有这几种小动物，道理是一样师：小马睡觉的姿势真是奇特啊！（3）蝙蝠生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（蝙蝠），它睡觉的时候（头朝下，脚朝上，把自己吊起来）我们是在课文的第（五）段找到的，我代表我们小组读一读，蝙蝠睡觉的样子最奇特。它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其他动物办不到的。师：课件蝙蝠睡觉的时候，头朝下，脚朝上，，这样真是很奇怪，他的头挨着地吗？（不是）生：是吊着睡觉师：你能用吊组词吗?生：吊起，吊环，吊床。师：通过组词，我们知道，吊式悬在半空中，那么“掉”呢？是掉下来的意思。师：这只蝙蝠困了，谁来送她去睡觉，你为什么让他这样睡觉。（书中）师：所以我们说蝙蝠睡觉的姿势（最奇特）他们（头朝下，脚朝上，把自己吊起来）这恐怕是其他动物办不到的师：蝙蝠睡觉的样子多有意思啊！快读一读，看谁先把蝙蝠的样子记在脑子里。背诵1遍师生同背诵四、小结全文，突出教学重点师：通过刚才的学习，你们知道了什么？（板书）书中是怎样说的？课件：动物睡觉的姿势真是千奇百怪啊！因为动物们睡觉的姿势各不相同，而且很奇特，所以我们说他们睡觉的姿势千奇百怪。五、扩展练习，激发学生写作兴趣师：动物睡觉的姿势还有很多，你还知道什么？说一说（学生汇报自己知道的动物睡觉的姿势……）师：课文中只介绍了四种，还不够多。请同学们模仿课文的写法，写一写自己知道的小动物的睡觉姿势吧！六、指导生字，低年级教学重点1.师：动物们睡觉的姿势真是千奇百怪，怪字怎么写呢？出示：怪1.组词2.什么结构3.写的时候注意什么？2.老师范字（板书）3.学生写4.展示，评比七、收获体会，尊重学生情感体验同学们，你们有什么收获呢？八、德育教育，渗透学科整合动物世界还有很多千奇百怪的事情，只有留心观察的小朋友才能发现它，愿每一个小朋友都能做一个细心观察的好孩子。同时爱护我们的动物朋友。让我们的世界更美好。好吗？1.你想说什么？（我们应该爱护大自然，保护大自然……）2.让我们最后读一遍课文，感受大自然的神奇与美丽！板书：它们怎样睡觉小鸟抓住树枝小狗睡觉时耳朵挨着地千奇百怪小马站着睡觉蝙蝠头朝下，脚朝上，把自己吊起来学习效果评价设计1、学生学习效果评价学生自评和学生互评评价的过程是学生学习和自我完善的过程。为使学生能够通过自评获得正向的心理暗示，在设计评价表时，所有的问题我均以肯定的语气呈现；为使评价过程简单而有效，我只设计了三个选项“完全符合”、“较符合”与“不符合”，大大缩短了学生的阅读量；为了给予学生充分展示个性的机会，我还设计了一道开放式的问题，例如，本课学生自评的最后一题是：◆这节课你最大的收获是__________________________________________________学生互评，本课的组内互评采用书面评价形式，组间互评则是教师在每次活动之前提出具体要求，以学生自愿的形式口头评价的。我特别注重学生之间的相互点评，对每一位积极参与点评的学生都及时给予肯定。学生自评和组内互评评价表学生自评组内互评完全符合较符合不符合完全符合较符合不符合对本课的教学内容很感兴趣积极参加小组讨论，发表自己的观点与本组其他成员合作愉快能通过阅读课文和资料分析问题主动帮助其他成员解决合作中的困难知道小动物睡觉的姿势不同喜欢通过网络等不同方式学习觉得朗读课文很有意思愿意学习生字词语掌握了更多的学习方法、策略等级评价（备注：8个以上“完全符合”且没有“不符合”为优；5个以上“完全符合”且没有“不符合”为良；5个以上“完全符合”、“不符合”少于2个为中；5个以下“完全符合”或2个以上“不符合”为差。）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、利用多种教学策略进行教学1.朗读法。让学生在反复朗读中感悟事理。通过反复阅读，体验各种小动物睡觉姿势的不同，知道了他们这样睡觉，主要是因为安全。2、讨论法。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究并理解文本内涵，分享合作学习的乐趣，在学习过程中，教师应适当给予指。本课设计了小组合作学习。3、竞赛激励法。利用学生的求胜心理，利用小组竞赛的形式激发学生参与课堂的激情。男生女生比赛读课文。4、联想法。引导学生适当合理发挥想象，进行启发教学。如果你是小鸟，你给大家介绍一下你睡觉的姿势。二、在学习这几种小动物睡觉的姿势各有侧重（1）“鸟”的睡姿是通过对重点词语的理解和读中去感悟。（2）“狗”的睡姿是通过对生活实际的结合来理解的。（3）“马”的睡姿是通过质疑的方式来理解的。在这一段中体现了听和归纳的能力，培养学生的质疑能力。（4）“蝙蝠”的睡姿是通过对句子的理解来了解它是最奇特的。在这一段中，重点体会段落的层次并会仿照第5自然段的写法去说。三、扩展训练在学习课文的基础上，做一些扩充，增长学生的知识面，激发学生的学习兴趣。每一个环节的学习都是为了体会“动物睡觉的姿势千奇百怪。”四、多元化教学，利用媒体网络，激发学生主动学习兴趣我设计了：说说你知道的动物睡觉的方式，把你找到的资料给大家读一读