五人墓碑记课前预习案

1《五人墓碑记》课前预习案班级姓名学号【教学目标】1积累重点字词句等文言基础知识。2学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法。3正确把握作者的思想及文章的主题，体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色。【教学重难点】积累掌握主要的文言实虚词、词的活用现象及文言句式。【课前预习】1、作者简介：张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，政治活动家、文学家。张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“”。张溥青年时候正是魏忠贤阉党专政，东林党人(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，讽议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)受到残酷镇压的时代。他怀着救国救民的强烈愿望，以继承东林为己任，结纳社会上有节气，有操守，有学识的士大夫知识分子，重视发现和推举有操守的学者，组织了爱国社团复社，成为复社的领袖。在文学上，针对当时士大夫空疏不学的弊病，他提出“兴复古学”的主张，同时强调“居分之世”，必须“为分之言”，“各为有用”。他写过不少抨击时政的文章，内容充实，风格朴质。曾编辑《汉魏六朝百三名家集》。著有等。2、写作背景：明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸,不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为名，针砭时政，被称为“东林党”，受到人民同情。天启六年，在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。事后，在这一事件中英勇斗争的五人：颜佩韦、马杰、杨念、沈杨、周文元（互不相识，前四位与周顺昌也互不相识可谓“激于义”），大义凛然，从容就义。临刑时，几万市民含泪同五人诀别。为了抗议杀害五人，苏州市民曾倡议拒用天启钱达十个月之久，惊得气焰嚣张的魏忠贤“逡巡畏义”，从此“不敢复有株治”。十一个月后，崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。作者就为此写了碑记。3、碑记:又称“碑志”，刻在墓碑上，是用来记叙死者生前的事迹，评价、歌颂其功德的文字。最早的作品，可追溯到秦朝李斯的泰山、琅琊石刻。从立碑的地点和用途上分，有山川碑、宫室碑、桥道碑、寺庙碑著称。从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体4、根据文意划分层次：2第一部分1-2：交代为五人修墓的由来，说明五人之死的不同寻常。第二部分3：主要记叙苏州市民的反暴斗争以及五人死难的经过。第三部分4：评价五人之死的伟大意义和社会价值，揭示文章的中心——匹夫之有重于社稷也。第四部分5：补叙贤士大夫的姓名，照应文章开头。5、重点实虚词解释（C）第一段1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。2、至于今，郡之贤士大夫请于当道3、即除魏阉废祠之址以葬之4、以旌其所为。5、亦盛矣哉第二段1、夫五人之死，去今之墓而葬焉。2、其为时止十有一月耳3、慷慨得志之徒4、其疾病而死6、死而湮没不足道者，亦已众矣7、况草野之无闻者欤8、独五人之曒曒：第三段：1、予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望2、吾社之行为士先者，为之声义3、缇骑按剑而前问4、抶而仆之5、是时以大中丞抚吴者6、吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。7、既而以吴民之乱请于朝，按诛五人8、即今之傫然在墓者也。第四段：1、呼中丞之名而詈之2、颜色不少变3、发五十金，买五人之头而函之第五段：1、缙绅而能不易其志者2、而五人生于编伍之间3、素不闻诗书之训4、激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？5、且矫诏纷出6、卒以吾郡之发愤一击，不敢复有所株治7、非常之谋难于猝发第六段：1、或脱身以逃，不能容于远近2、而又有剪发杜门，佯狂不知所之者3、视五人之死，轻重固何如哉4、是以蓼洲周公忠义暴于朝廷5、凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也6、保其首领以老于户牖之下7、安能屈豪杰之流8、人皆得以隶使之9、哀斯墓之徒有其石也10、亦以明死生之大3《五人墓碑记》课堂教学案班级姓名学号【课前检测】（C级）一找出下列句子中的词类活用并解释1、去今之墓而葬焉2、其疾病而死3、吾社之行为士先者4、缇骑按剑而前5、是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭6、买五人之脰而函之7、人皆得以隶使之8、安能屈豪杰之流9、亦以明死生之大二指出下列句子的句式1五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。2列其姓名于大堤之上。3郡之贤士大夫请于当道。4缙绅而不能易其志者。5或脱身以逃，不能容于远近。6激于义而死焉者也。三指出下列句子的通假字并解释1、敛赀财以送其行2、独五人之曒曒四找出下列句子中的古今异义并解释1、吾社之行为士先者2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭3、然五人之当刑也，意气扬扬4、颜色不少变5、非常之谋难于猝发6、保其首领以老于户牖之下五翻译下列句子故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。4吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。【自主学习】（C级）一《五人墓碑记》通过对比赞颂了五义士“激昂大义，蹈死不顾”的精神，文章是从哪几个方面作对比的？这些对比有什么作用？【开放探究】《五人墓碑记》中生于编伍之间，不闻诗书之训的五个人，却能激昂大义，蹈死不顾，谈笑以死。“生还是死，这是一个问题”（莎士比亚《哈姆雷特》），请查阅有关资料或结合有关历史人物，思考“生还是死”究竟是一个怎样的问题。（写周记上）【有效训练】（C级）1、对下列句子中加点词语的解释正确的一项是（）A、激昂大义，蹈死不顾．顾：顾惜B、且矫．诏纷出矫：假托C、而又有剪发杜．门杜：堵塞D、亦以明．死生之大明：使……明白2、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A、即除．魏阉废祠之址以葬之除：除去B、且立石于其墓之门，以旌．其所为旌：表扬C、呜呼，亦盛．矣哉！盛：盛大，隆重D、安能……发．其志士之悲哉发：抒发5《五人墓碑记》课后拓展案班级姓名学号1、下列句子中，对加点部分的解释不正确的一项是（）A、众不能堪，抶．而仆之．．．（把他们打倒在地）B、吴之民方痛心焉．．．．（正感到很痛苦）C、买五人之头而函之，卒与尸合．．．．（终于同尸身合在一起）D、其辱人贱行．．．．，视五人之死（可耻的人格，下贱的品行）2、下列句中加点字的意义相同的一项是（）A、缇骑按．剑而前按．诛五人B、发．五十金发．其志士之悲哉C、卒．与尸合卒．以吾郡之发愤一击D、素不闻．诗书之训况草野之无闻．者欤3、下列句中加点的“于”的用法和意义与例句相同的一项是（）例句青，取之于蓝而青于．蓝A、激于．义而死焉者也B、请于．当道C、且立石于．其墓之门D、匹夫之有重于．社稷也4、下面文句中加点词语没有发生古今变化的一项是（）A、穷饿无聊．．，追购又急B、是时以大中丞抚吴者为魏之私人．．C、令五人者保其首领．．以老于户牖之D、将请罪于君，则君不许．．5、下列句中加点字的用法归类正确的一项是（）（1）去今之墓．而葬焉（2）北虽貌．敬（3）吾社之行为士先．者（4）安能屈．豪杰之流（5）予分．当引决（6）道．海安、如皋（7）抶而仆．之（8）亦以明．死生之大A、（1）（3）（6）/（2）（5）/（4）（7）/（8）B、（1）（3）/（2）（4）/（5）（7）/（6）（8）C、（1）（5）/（2）（7）/（3）（6）/（4）（8）D、（1）（8）/（2）（7）/（3）（6）/（4）（5）6、下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A、以．资政殿学士行既而以．吴民之乱请于朝B、维场帅下逐客之．令佯狂不知所之．者C、予之及于．死者保其首领以老于．户牖之下D、日与．北骑相出没于长淮间买五人之头而函之，卒与．尸合7、阅读下列文言文，回答问题。士民素德顺昌，闻其逮，不胜冤愤。吴令陈文瑞，顺昌所拔士也。夜半叩户求见，抚床为恸。公曰：“吾因知诏使必至，此特意中事耳。毋效楚囚对泣！”颜色不变。语良久，令请顺昌入治装，举家号恸。顺昌笑曰：“无事乱人怀也！”顾案上有素膀①，徐曰：“此龙树庵僧属我6书者，我向许之，今日不了，亦一负心事。”乃题“小云栖”三字，后识年月，投笔而起，改囚服出门。士民拥送者不下数千人。顺昌出赴使暑开读，巡抚毛一鹭至署，诸生五六百人，王节、杨廷枢、刘羽仪、文震亭等遮中丞，恳其疏救，一鹭流汗不能出一语。缇骑见议久不决，手掷锒铛与地，厉声曰：“东厂逮人，鼠辈何敢置喙！”于是市人颜佩韦等前问曰：“旨出朝廷，乃东厂耶？”缇骑曰：“旨不出东厂，谁将出？”众怒，哄然而登，丛殴缇骑，立毙一人，诸司不复相顾。①牓，bǎng，匾额。（选自《明史纪事本末魏忠贤乱政》）10、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A、士民素德．顺昌德：感激B、颜色．．不变颜色：脸色C、恳其疏．救疏：给皇帝上奏议D、鼠辈何敢置喙．．置喙：说无用的话11、以下语句在文中正确的意思是()①此特意中事耳②旨出朝廷，乃东厂耶A、①这只不过是意料之中的事罢了②旨谕出自朝廷，还是出自东厂呢B、①这是蓄意安排的事罢了②旨谕出自朝廷，还是出自东厂呢C、①这是蓄意安排的事罢了②旨谕应出自朝廷，怎么竟出自东厂呢D、①这只不过是意料之中的事罢了②旨谕应出自朝廷，怎么竟出自东厂呢11、下列加点的字用法和意义不相同的一项是（）A、颜色不变，语良久断头置城上，颜色不少变B、顾案上有素膀蹈死不顾C、我向许之，今日不了，亦一负心事向也使予委身于草莽D、若属皆且为所虏此龙树庵僧属我书者12、下列叙述不符合文意的一项是（）A、选段与《五人墓碑记》都记叙了明天启六年魏忠贤作乱，苏州市民暴动的情况。B、课文重在赞扬五人“激于义而死”的精神，批判某些缙绅的卑劣行径，从而阐述生死的价值问题；选段重在赞颂周顺昌临危不惧、镇定自若的品质。C、课文选取苏州市民斗争的一些情况，突出五人的事迹，点面结合；选段选取周顺昌被逮时的语言神态及苏州市民斗争的一些情况。D、课文和选段都采用记叙、议论、抒情相结合的方式，使得文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力。