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导学案设计科目美术——————————————————年级五年级——————————————————册数9册——————————————————班级——————————————————执教者李文菊——————————————————资阳市雁江区第二小学2015年6月1日2导学案设计课题1.肖像艺术主备人教者课型欣赏.评述使用时间课标要求本课是欣赏评述课。肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术就要特别注意艺术家是如何把二者统一起来的。《肖像艺术》是五年级上册第一课的教学内容，肖像画一直是教学中的难点，也是学生绘画练习的难点。人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生，常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对此，本节课教学以趣激学、以情促学，把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。导学目标知识目标初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。能力目标欣赏不同表现方法的艺术作品。情感目标感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。导学重难点重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教法画人物技法指导、谈话、讲述、讨论学法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备人物肖像印刷品、范画、步骤图等、网上搜集大师的作品。教案来源借鉴：人美版小学美术第九册教案导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图欣赏一、导入1、请同学们说一1、说一说爸爸（妈妈）在外貌上激发学习兴趣。3说你的爸爸（妈妈）在外貌上有什么特征？2、如果让你画一幅你爸爸（妈妈）的肖像画，你会怎么画？你想表现他（她）怎样的神态呢？二、深入教学（一）、欣赏中国画《张卿子像》1、现在请同学们来欣赏一幅中国画肖像画《张卿子像》，这幅作品是我国明代著名画家曾鲸的作品。画中的张卿子在外貌上有什么特征呢?2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情?3、脸的哪一部分最能表达情感呢？艺术家是怎样表现的呢？4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受？有什么特征？2、欣赏《父亲》这幅肖像画中感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素。学习欣赏肖像艺术作品的方法。探究欣赏版画《藏族少女》1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《张卿子像》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？2、你觉得版画和中国画相比较，它有什么仔细欣赏这幅作品，想想为什么艺术家在表现女孩的脸部刻画与其他地方不同？在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。4特点？板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快。版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明。3、你认为这幅作品画的好吗？为什么？点拨欣赏雕塑《白求恩》1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？2、同学们思考一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？3、你觉得这尊雕像成功在哪里？《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。形象表现了大无畏的英雄气概。同学们思考。对作品内涵（即传神）的认识和理解。创新练习实践1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《青年女歌手》，说一说你的欣赏感受？《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘1、说一说欣赏感受。2、按照自己的理解添加背景，并说一说对作品的理解。感受艺术风格的多样性5画风格，可谓中西融合，形成中国油画新古典主义学派。2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？你觉得画中人物的神态怎么样？感受艺术风格的多样性，进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。3、作业要求：按照自己的理解添加背景，并说一说对作品的理解。4、作业展评。评述总结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验。首先要抓“神”，既要表现人的性格、感情，同时也要抓住人的外貌特征。自评、互评培养交流和语言表达能力课堂练习1、写一写作品给你的第一印象。2、写一写人物的外貌特征及神态。3、写一写作品的主题及表现方法。4、给喜欢的作品添加背景。6（欣赏图片）板书设计导学反思板书：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快。版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明1、本节亮点：2、待改进处：7导学案设计课题2.画人像主备人教者课型造型.表现使用时间课标要求本课属于造型.表现学习领域,是本套教材中线条系列的内容之一。这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面人物的写生，引导学生学习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。导学目标知识目标能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。能力目标了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。情感目标培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。导学重难点重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。难点：用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。教法人物肖像画技法指导、谈话、讲述、讨论学法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。教案来源借鉴人美版小学美术第九册教案导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图欣赏一、名人漫画肖像导入。出示明星漫画肖像，让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？二、通过对比分析，了解人像特征选择代表性人物图片许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来（学生发言）1.发型不同2.脸型不同3.五官都有各自的特点激发学习兴趣。8分析下面三个人物的特征。提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？（人物的头部）师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。三、欣赏艺术作品肖像画1、达芬奇《自画像》2、达芬奇《蒙娜丽莎》3、梵高《自画像》4、毕加索《最后的自画像》5、后现代版《蒙娜丽莎》6、肖像画的起源和最初的作用。9探究介绍人物肖像基本知识：1、常见人物脸型圆脸型——田字脸长脸型——目字脸方脸型——国字脸角脸型——由字脸倒三角脸型——甲字脸菱形脸型——申字脸2、脸部的长宽比例——三庭五眼①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一。②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。面部表情表演①高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘②生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪眼、嘴向下③难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下。了解人物肖像基本知识10点拨讲解人物肖像画步骤：在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。1、构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；2、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；3、画出发际线，分出人物的脸部。4、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。5、细致刻画人物的五官，整理画面。欣赏不同绘画方法的肖像画拓宽思路选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式来表现人物。创新学生创作，教师辅导1、创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂讲解的方法。2、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。学生进入创作阶段。动手实践并创作作品评述展示才华，教师鼓励教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定，提出需要改进的地方，并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价。体验成就感11创作出更加优秀的作品。课堂练习抓住同学的特征和神态，画一幅线描人物写生。然后让同学认一认你画的是谁，听一听他们对作品的评价。（作业参考图片）板书设计导学反思板书：常见人物脸型圆脸型——田字脸长脸型——目字脸方脸型——国字脸角脸型——由字脸倒三角脸型——甲字脸菱形脸型——申字脸脸部的长宽比例——三庭五眼1、本节亮点：2、待改进处：12导学案设计课题3.认识抽象画主备人教者课型欣赏.评述使用时间课标要求本课属于“欣赏、评述”学习领域。抽象绘画是一种重要的现代艺术形式，包含多个流派，而并非每一个派别的名称。《美术课程标准》对本学段学生增加了“用一些简单的美术术语，对美术作品的内容与形式进行分析，表达自己对美术作品的感受和理解”的学习目标，并要求学生“掌握最基本的美术欣赏方法”。这意味着在欣赏.评述活动中，学生要学习从自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性。导学目标知识目标能够初步了解抽象画，感受抽象画。能力目标能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。情感目标能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。导学重难点重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。教法技法指导、谈话、讲述、讨论学法学生理解、归纳；学生思考、答问、练习。导学准备图画纸，色彩颜料，色彩笔等教案来源借鉴百度文库导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图欣赏出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。同学欣赏作品并讨论激发学习兴趣13们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题——抽象画。探究1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。2、插入一则小笑话：向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸，老师问：“画呢？”学生答：“这儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？”学生：“牛吃草。”老师：“草呢？”学生：“牛吃光了。”老师：“牛呢？”学生：＂草吃光了，牛还站在那里干么？＂3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。1、看看波洛克大师作品《秋的节奏》，思考，个别同学回答。2、理解抒情抽象﹝或称热抽象﹞3、理解几何抽象﹝或称冷抽象﹞了解抽象画14抽象绘画的发展趋势，大致可分为：（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚