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工作单位：时间：2015-2016学年第二学期学科：语文年级：五年级备课人：单元名称：第一单元神奇的西部教材分析本单元选取了四篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。教学目标知识与技能1、能按要求掌握生字。2、能正确读写新词，理解重点词语的意思。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法1、采用各种有效手段，充分利用课内外资源，感受课文所描述的情境。2、通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。3、通过揣摩相关语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒情的方法。情感态度价值观1、通过课文的学习，激发学生热爱西部的情感。2、学习建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，通过本单元各环节的学习，全面提高语文素养。教学重点老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。教学难点《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。语文-人教版-五年级-下册-1.草原课题名：1.草原备课组长：无教学目标：知识与能力：1.能认识本课4个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。过程与方法：通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重点：联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。突破方法：通过反复朗读，展开联想，想象画面。教学难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。突破方法：在自读自悟的基础上，充分利用小组优势进行合作、探究、交流。教学方法：教师：讲授法。学生：自读自悟、质疑探究法。教学具准备：1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？学习课文第一自然段。2.学生自由练读。3.说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。5.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.抄写课文中的生字和词语。2.将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.出示课题。2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”1.自由读课文2-5自然段，思考：用一个词概括草原人民的特点，你用什么？（热情好客）2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别3.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）理解“襟飘带舞”。（3）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形？如果你听不懂蒙古语，你知道他们在说什么吗？（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（2）有感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。师：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业1.抄写课文中优美的句子。2.背诵课文第二自然段。五、板书设计┌风光美美│热情迎接、激情相见└人情美、盛情款待、尽情联欢、深情话别教学反思：语文-人教版-五年级-下册-2*.丝绸之路课题名：2*.丝绸之路备课组长：无教学目标：知识与技能1、认识本课9个生字，读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情地朗读课文。过程与方法通过抓住课文主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会“丝绸之路”的重要作用。情感态度与价值观感受文章语言美，激发了解西部历史的兴趣。教学重点：独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解西部历史和丝绸之路的兴趣。突破方法：在自读自悟的基础上充分利用小组合作学习和教师的颠簸相结合加以突破。教学难点：理解含义深刻的句子，并能体会在文中的作用。突破方法：结合具体的语境进行反复品析、交流、讨论。教学方法：师：到学法、点拨法。生：自读自悟与合作探究相结合。教学具准备：搜集与丝绸之路有关的资料。教学过程一课时一、谈话引入，激发兴趣交流搜集关于丝绸之路的图片和文字资料。二、自主学习，整体感知1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通、文化交流的路。三、走进“丝绸之路”1．走进商品流通、文化交流的繁忙之路。（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。）（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。（4）交流：①这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……四、学习重点事例，走进友谊之路1．浏览课文第二至第十二自然段。思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。2．学生交流这部分的主要内容。教师可根据学生的交流适时板书：迎接──见面──赠礼──表演3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。4．全班交流。（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。”“将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。”从这些描写中了解当时两国交流的物品。（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。五、延伸“丝绸之路”1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。六、课后作业1．朗读文中自己喜欢的句子。2．摘抄文中的好词佳句。3．继续阅读了解历