搜索
五年级英语下册学期备课杜贵华一、教材分析这套教材采用“以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系”编写，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持爱好第一的原则，做到现实与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。这套教材是供小学五年级下学期使用的，全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块仍旧根据以前数册的惯例，各分2课时。一般情况下，第一模块呈现本单元所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）训练，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的准确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。我们将全面复习以前已以学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生把握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。因此，整套教材都始终注重培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判定能力等。练习的设计尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模拟和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。我们知道儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此，应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏，而不是令人恐惊的艰难任务。笑脸与幽默是天天应该带到教室的东西。应该努力为学生创造一个轻松、快乐、有趣的英语学习环境。同时，要求学生在英语课堂上尽量使用英语，学生自我表达有困难时，可以让他们使用一个简朴的词来表达，如：This，That，What和When等。当然，可以在需要时使用汉语。《新标准英语》从内容的选择、话题的设计、层次的递进，均以学生的兴趣、生活体验和知识经验为出发点，根据“话题—功能—结构—任务”编写原则，注重交际性、情景性、层次性、系统性,能便于学生掌握语言基本知识点，获得听、说、读、写的基本技能。课文浅显易懂、重点突出、结合实际、贴近生活、图文并茂、生动活泼，突出趣味性与娱乐性，符合小学生学习语言的规律。二、学期教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教材重点和难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。四、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际练习。五、教学时间安排Feb.24------Feb.26ReviewMar.1-------Mar.4Module1Mar.7-------Mar.11Module2Mar.14-------Mar.18Module3Mar.21-------Mar.25Module4Mar.28-------Apr.1Module5Apr.4-----Apr.8Module6Apr.11-----Apr.15Reviewmodule1--6Apr.18-----Apr.22Module7Apr.25-----Apr.29Module8May.4-----May.11Module9May.12-----May.18Module10May.19------------Reviewmodule1--10刘集联校英语教学设计方案主备人：科目English单元Module1课题名称Module1Changing授课教师授课年级五授课时间2课时修改教材简析本模块继续学习过去式。Unit1是用Therewasn’t\weren’tany…说一说过去没有的东西，再用Thereisa…Therearelotsof…说现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。Unit2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。教学目标语言知识目标：1.词汇：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother。2．语法：词尾以e结尾的动词,直接+d表示过去形式，如live-lived等及词尾中d的发音。3．句型：Welived…manyyearsago.Welive…now.Therewere/weren’t…Thereare…4．功能：比较过去和现在的生活。语言技能目标：1.能听、说、读、写单词：life,different,ago,any,us.2．能听、说、认读单词：television,grandchildren,grandmother.3．了解动词live直接加d的过去形式lived及其发音/livd/。4．能用句型Welived…manyyearsago.Welive…now.Therewere/weren’t…Thereare…比较过去和现在的生活。5．初步了解表示过去时间,如twodaysago,fourweeksago,sixmonthsago,manyyearsago.情感态度：1．敢于开口，积极参与，用所学语言与他人比较过去和现在的生活。2．同时，激发学生的爱国、爱亲人的情怀。学习策略：1.积极与他人配合，共同完成学习任务。2.主动向老师或同学请教。3.对所学内容能主动练习和实践。文化意识：初步了解英文书信的格式。教学重点难点1、重点：单词及短语。2、难点：重点句型的掌握和运用。第1课时教学设计教学内容Unit1是用Therewasn’t\weren’tany…说一说过去没有的东西，再用Thereisa…Therearelotsof…说现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。教学目标1.能听、说、读、写单词：life,different,ago,any,us.2．能听、说、认读单词：television,grandchildren,grandmother.3．了解动词live直接加d的过去形式lived及其发音/livd/。4．能用句型Welived…manyyearsago.Welive…now.Therewere/weren’t…Thereare…比较过去和现在的生活。5．初步了解表示过去时间,如twodaysago,fourweeksago,sixmonthsago,manyyearsago.教学重难点重点：单词及短语。难点：重点句型的掌握和运用。教法听说法，情景法，交际法。学法合作学习；自主学习；任务型学习；探究学习。教具单词卡，课件，点读笔教学过程一．Warmingup1.Greeting2.Talkingabout:holidayandchangingofyou.二．Lead—inT:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.Andwrite‘changing’ontheblackboard.Tellstudents‘Everythingischanging.Nochange,noprogresses.三．Newteaching1.Showsomeoldphotosandsay:Look,lifewasverydifferentmanyyearsago.Buthowwasitdifferent?Today,wewilllearnhowtocomparepastandpresentlife.2.Listentothetapeandunderlinethenewwords.3.Teachthenewwords.a.Showsomenewwordcards.b.Correctpronunciation.c.Practisenewwordsindifferentkindsofmethod.d.Explainimportantphrases.4.Listentothetape-recorderandreadfollowit.5.Actouttext.四．Practise1.PayattentiontoSBunit1part2andcopythemtomakesentences.2.Showsomepictures.MakesomestudentsfinddifferentinthemanddescribeinEnglish.五．Summaryandhomework.1.SummaryT:Todaywehavelearnt“Howtodescribepastandpresentlife,reviewsimplepasttenseandpresenttense.”2.Today’shomeworkStep2leadinginT:TodayanoldladyistalkingaboutthelifeinChina.Whatlifeisshetalkingabout?A:Manyyearsago.B:Now.C:Manyyeasagoandnow.问题引出课文a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.b.Comparetwophotosandwritedifferences.板书设计Module1Unit1Welivedinasmallhouse.lifeWelived…manyyearsago.differentWelive…now.agoTherewere/weren’t…anyThereare…教学反思1.争取通过各种方式：听说读写让学生学会单词。2.让学生在情境中学习单词，理解记忆。第2课时教学设计教学内容Unit2通过写信告诉别人过去的情况，注意过去式的正确使用。在读词的过程中体会字母组合ai、ay、al、au、ar在单词中的发音。教学目标语言知识目标：１语音：字母组合ai/ay,al/au,ar在单词中的读音。2．词汇：lady,fire,radio,field,telephone,hope。3．语法：watched,talked,cooked,worked中ed的读法。4.句型：Shedidn’thave…manyyearsago.Shedid…manyyearsago.5．功能：谈论人们过去和现在的生活。语言技能目标：1．了解字母组合ai/ay,al/au,ar在单词中的读音。2.能听、说、读、写单词：lady,fire,radio。3．能听、说、认读单词：field,telephone.4．了解动词直接加ed的过去形式watched,talked,cooked,worked及其在词尾的发音/t/。5．能用句型Shedidn’t