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Unit1What’shelike?第一课时教学目标1.学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.2.学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学方法情景教学法教学步骤教学过程再设计1.Warm-up(热身)Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…2.Presentation1)Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2)展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.3)内容拓展:Mr先生Miss未婚女性Mrs已婚女士Ms不知是否已婚或不知丈夫姓氏4)学习Let’slearn新词汇.5)播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…6)学习AskandanswerShowapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)What’sshelike?She’skind.3.小组讨论任课教师板书设计：Unit1What’shelike?Who’syourartteacher?MrMissMrsMsIshe/sheyoung?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.教学反思：审阅人：年月日Unit1What’shelike?第二课时教学目标1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Who’she/she?He’s/She’sourEnglish/music/mathteacher.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t;2.能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情境中运用。教学重点1、掌握句型:Who’she/she?He’s/She’sourEnglish/music/mathteacher.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2、要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点初步培养学生的听力技能。教学方法情景教学法教学步骤教学过程再设计1.Warm-up(热身)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher?B：Oliver.A：What’shelike?B：He’sshortandheavy!2.Let’stalk听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物;教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman?What’she/shelike?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。3.巩固与扩展(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.课堂小结:同学们，本节课的对话对于我们来说很难，因为在对话中学习生词，这就是我们新教材的方向，也是我们学习的难点，希望大家逐渐适应。我真诚的希望你们能将知识转化为实际运用语言的能力。板书设计：Unit1What’shelike?Who’she?He’sourmusicteacher.Ishefunny?Yes,heis.教学反思：审阅人：年月日Unit1What’shelike?第三课时教学目标1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则2.能培养学生正确发音的好习惯.教学重点能够掌握y的发音规则，能够读出符合y发音规则的词教学难点初步培养学生的听力技能。教学方法情景教学法教学步骤教学过程再设计1.Warmingup学生集体朗读Let’stalk2.Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。3.Practice认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。板书设计：Unit1What’shelike?Baby，happy，sunny，windy，sorry教学反思：审阅人：年月日Unit1What’shelike?第四课时教学目标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.2、能听懂、会说句型What’shelike?He’s...教学重点能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点用英语准确询问并回答人物特征.教学方法情景教学法教学步骤教学过程再设计1.Warmingup1、让学生快速说出单词：old/young/funny/kind/strictpolite/hard-working/clever等2.Presentation1、用图画认识各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?引出新单词universitystudent带读。Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.Step3.Practice利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音学习polite,shy,helpful,hard-working,clever.板书设计：Unit1What’shelike?What’shelike?He’s...polite,shy,helpful,hard-working,clever.教学反思：审阅人：年月日Unit1What’shelike?第五课时教学目标1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容,运用所学语言进行真实交流和运用.教学重点学生能够表演对话的交际内容教学难点能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.教学方法情景教学法教学步骤教学过程再设计1.Warmingup1)Singasong:Who’syourteacher?2)Let’slistenandchant.Who’syourEnglishteacheratschool?Who’syourEnglishteacheratschool?Issheprettyortallorshort?Tellmewhatyouknow!Who’syourChineseteacheratschool?Who’syourChineseteacheratschool?Ishefunnyoryoungorold?Tellmewhatyouknow?2.PresentationLet’stalk(1)听录音,模仿朗读,理解对话内容.(2)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(3)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,学生对话,小组表演.3.PracticePlayagame:我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.板书设计：Unit1What’shelike?Hello,what’s…like?He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.教学反思：审阅人：年月日Unit1What’shelike?第六课时教学目标1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解Storytime的内容教学重点掌握重点句子，正确书写。教学难点在四线格中的正确书写Theyare...教学方法情景教学法教学步骤教学过程再设计一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计①：图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起拼写。活动设计②：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听写单词二、Pronunciation1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；板书设计：Unit1What’shelike?YouwetheyIithesheAmisare教学反思：审阅人：年月日