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第三单元备课教材分析本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。一、学习目标1会认32个生字，会写36个字。积累文中好词好句，并留心生活中的积累。2感情朗读课文，背诵9、12课。3能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。4、体会？、！表达的不同语气及人物的心情变化。5、通过反义词的形式，积累反义词的作用。6、能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。三、学习重难点1、会认32个生字，会写36个字。积累文中好词好句，并留心生活中的积累。2、通过反义词的形式，积累反义词的作用3、能自发收集诗文，动情地去朗读，主动背诵。4、体会？、！表达的不同语气及人物的心情变化。四、课前准备：中国地图、多媒体课件。五、课时安排：共11课时9、日月潭2课时10、葡萄沟2课时11、难忘的泼水节2课时12、北京亮里起来了2课时语文园地三3课时9、日月潭一、学习目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。5、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。二、学习重、难点：1、会认9个生字，会写12个字，2、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。三、课前准备：生字卡片、多媒体课件四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，自读识字1、创设情境激趣导入（1）台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。（2）出示课题《日月潭》齐读。2、放手尝试，自主识字（1）初读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。（2)学生自由读文，利用多种方法自主识字。二、合作交流，整体感知1、交流生字词的学习。（1）小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（2）小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快。（3）同桌互读词语，比比谁读得好（4）齐读词语2、整体感知。（1）日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？（2）日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？(3)哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？(4)小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？(5)齐读。第二课时一、词句引领，读中感悟(一）复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？(二）学习课文1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（出示课件图片）2、学习第三自然段：（1）请一名学生朗读课文第三自然段（2）清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？（3）你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）比赛那组读得棒3、教学第四自然段（1）教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色（2）说说自己的感受（3）指名读本段，学生评。4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？（1）指名介绍自己的画（2）四人小组交流自己的画5、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗？自由背诵。四、巩固应用，拓展延伸1、指导写字（1）学生自己观察，提示和范写容易写错的笔画和部件。（2）学生练习写，互相纠正。2、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？（1）交流介绍（2）介绍收集材料的方法，3、美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？五、作业。想象日月潭什么时候？风光怎样？用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。板书设计：9、日月潭清晨隐隐约约日月潭中午清晰可见风光秀丽雨中一片朦胧吸引了中外游客教学反思：小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。如，“薄薄的雾”这个词语,学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻.《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索。１０、葡萄沟一、学习目标:1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。二、学习重难点：1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。2、感悟葡萄沟是个好地方。三、课前准备：学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。四、课时安排：２课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，自读识字（一）谈话导入课题。１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。３、书写“沟”字。（二）放手尝试，自主识字1、在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。2、重点读好多音字。二、合作交流，整体感知（一）交流生字词的学习。1、同桌互相检查生字词的认读情况。2、检查读音词语：3、自由指出易读错、写错的、不理解的字词。互相学习。学生交流识字方法。（二）整体感知。１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：（1）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）（2)“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。（三）再读课文1、为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。2、学生自由读课文。第二课时三、词句引领，读中感悟（一）学习课文第一自然段。1、学习第一段。（1）、学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）、这里都出产那些水果呢？（3）、结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？（６）学生互读互评。（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）2、学习第二段。（1）让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）（2）学生四人小组合作学习：①朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？②小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。（3）重点指导有感情地朗读第三句。①指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）②讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？③小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。（1）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（2）看图训练口语。图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？（3）小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。3、学习第三段（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。（2）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（3）认记“碉堡”。（4）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。（（5）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（6）激发感情再读该段。4、总结全文。（1）今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。（2）师生交流体会。（教师板书：真）（3）指导朗读；葡萄沟真是个好地方。四、巩固应用，拓展延伸1、指导写字2、课堂练习。（1）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。）（2）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）（3）评价作业，3、实践活动，赞美家乡。“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”板书设计：１０、葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客教学反思：上这节课时，我首先让学生齐读课文，要求在解决了生字词的基础上，把课文读流利，并尝试读出感情。当学生读到完最后一段：葡萄沟真是个好地方。我马上追问：“为什么说葡萄沟是个好地方？请在课文中找答案。”这一问，学生的注意力马上被我引到课文中，他们的答案是那么的丰富多彩。学生朗读完句子后，我非抓住句子中的知识点进行讲解、巩固。如：“一大串一大串”说明什么问题？口头说说跟“一大串一大串”同类型的词并造句。接着，在学生理解课文内容的基础上进行感情朗读。朗读时，采用多种形式，首先是展示读，接着比赛读，最后齐读。通过这个过程的练习，学生感情更到位。11难忘的泼水节一、学习目标1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。二、学习重难点：1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。三、教具准备：1.泼水节的课件、词卡字卡。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、创设情境，自读识字（一）认真观图，了解图意。1、老师出示课件，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。）板书：泼水节。2为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。（二）放手尝试，自主识字（1）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。初读课文，（2)提出读书要求：读准字音，读通句子。（3）学生自由读文，利用多种方法自主识字。二、合作交流，整体感知1、交流生字词的学习。（1）同桌互相检查生字词的认读情况。检查读音词语：①字音：②字形：③解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。（2）自由指出易读错、写错的、不理解的字词。互相学习。（3）学生交流识字方法。齐读生词。2、整体感知。（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（4）仔细观察图画，图