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二语11214、“黑板”跑了【教学要求】1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。3、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。【教学难点】1、结的两种读音及含义辨析。2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。【教学过程】第一课时一、审题。二、初读课文。要求：⑴读准字音，读通句子。⑵思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？1、默读全文。2、读后检查：第二课时一、复习。认读生字词（去拼音）。二、细读课文。1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？“非常专心”还可以怎么说？齐读。2、默读后回答：2—5自然段写了安培的一件什么事？3、这件事发生在哪儿？练习说话：⑴爷爷在打太极拳。⑵（谁）（在哪儿）（干什么）。4、安培一边散步，一边在干什么？哪些话告诉我们他思考非常专心？引读第2段。5、默读第三自然段。说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。6、出示带有“演算”的句子。7、练读安培的话。8、安培什么时候才发现不是黑板？练习用“不是……而是……”说话。9、这黑板二字为什么加引号？三、讲故事。（理讲故事提纲）1、讨论：第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？二语113第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？2、根据要点各自准备。3、指名试说，老师范说。二、作业。1、把故事讲给家长听。2.读《补充阅读》写读书笔记板书；14．“黑板”跑了思考非常专心聚精会神演算15、晚上的“太阳”教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。教学时间：2课时第一课时一、导入：1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？……3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文：1、自己小声轻读课文。〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉2、出示生字、词语：（1）自由读（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读、二语114〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的办法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。4、全文一共有几个自然段？（5个）5、分自然段指名读读文。师生评议。6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。7、讨论交流。8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。9、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”“这些灯围一圈挡手哇！”第二课时一、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉（二）学习第二、三自然段：1、学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？〈相机板书：医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生焦急〉4、师引读，可是那时——，医生——。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第3、4句。二语115爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）（三）学习第四自然段：1、指名读第四自然段。2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3、〈出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？（四）学习第五自然段：1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）3、指导朗读三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，二语116你还想知道什么？2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、作业设计：1、抄写、默写词语2、复述课文3、填空练习：（1）爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。（2）做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”（3）爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”4、比一比，再组词：及（）需（）当（）请（）何（）急（）须（）挡（）情（）荷（）5、填上合适的词：（）的脸上（）的笑容（）的明天（）的爱迪生（）的太阳（）地说（）地呻吟（）地看着（）地搓着手6、写出下列汉字的拼音和偏旁：医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）7、仿照例子，写句子：例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。一个个苹果像（）挂在枝头。（）像（）。板书设计：15晚上的“太阳”（发明电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智化险为夷16、“闪光的金子”一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三、教学难点：二语117从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课1、板书课题：16、“闪光的金子”，学生齐读课题2、质疑：课文的题目是什么？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。第二课时教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。教学过程：一、复习1、上节课，我们知道了“闪光的金子”指什么？（徐虎全心全意为人民服务的心）2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读二语118理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就——出示：第三自然段。（指名读、齐读）（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。（指名读）（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。（交流后，齐读）（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说———。（5）齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？四、补充练习组词。凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）练习六第1课时读读背背4个成语。师：请小朋友看图，说说程门立雪的故事。（自由读成语，指名读，交流成语的意思）莘莘学子：指众多的学生。春风化雨：人们将师长对学生的循循善诱和谆谆教诲形象的称为“春风化雨”。孺子可教：年轻人有出息，可以造就。师：前两个成语是学生尊敬师长、虚心求教，后两个成语讲的是教师对学生循循善诱，并认为学生是可造之材。（请小朋友自由练读、背诵）三段名言。范读，并简要解释三段话。师：读书要专心，多读书才会有收获。（自由练读，指背诵）第2课时教学目标1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。2．培养学生对自己