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课题5.泉水课时2课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。三、想读了课文，你知道了什么？四、提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜有关泉水的资料教学准备：多媒体课件、生字词卡片第一课时教学目标1.初读课文，认识课文生字及有关词语。指导学生书写本课生字，重点指导“瓦、泉、然、结、塔”这几个字。2.指导学生正确流利地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。感悟泉水的快乐、无私。教学重点难点1.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2.规范美观的写字，品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学过程修改建议一、激趣导入1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？3.板书：泉水。读题。4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。【由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往.】二、初读交流，整体感知1.出示课文插图（1）谁知道什么是泉水呢？课外查找有关泉水的资料。（2）标出自然段。积累喜欢的句子、词语。（3）泉水从哪来？最后又到哪去了？（根据课文插图，提问：你看到了什么？）2.初读感知，自主识字。（1）自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。（2）出示生词认读。一股石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读（3）老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？教师适时机点播。学生朗读字卡【字词是低年级教学的重点，教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与。】三、细读理解，品味感悟1.读课文、思考（1）思考水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（2）指名读课文各自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）（3）范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。【在读中悟，通过多种方式的读，培养学生自读自悟、理解课文的能力。】2.学习第1自然段。过渡：春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间，大地上万物复苏，让我们竖起耳朵静静地聆听。（播放泉水的流水声）（1）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？找到了，指名接读——引出句子：“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”（板书泉水简笔画）（2）泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂，它的心情怎么样？（高兴，兴奋）你从哪个词语可以看出来啊？（给“冲”字加上着重符号）（3）你能读出来吗？①个别读。（指导学生用快乐，兴奋的心情朗读）②学生齐读。过渡：泉水姑娘从山上冲下来，她一路上经过了哪些地方，遇到了谁？我们自由读课文2—5段，一边读一边用横线划泉水到过的地方和遇见了谁。3.品读2-5段，学习语言表达，自主探究（1）学生反馈。（板书：水池、平地、果园、山谷）（2）泉水去过的地方景色真美，让我们也来当一回泉水姑娘，你最喜欢哪个地方，为什么喜欢？跟你的同伴说一说。（小组讨论）（3）汇报交流。反馈一：山腰的水池①我就是山里的姐姐，你愿意把你的泉水送给我吗？引导学生进行邀请对话。谢谢你的热情邀请。可是，你把泉水都送给我，你不就没有泉水了吗？板书：多出示句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”②理解“天然水塔”图片出示“人造水塔”，渗透：人造水塔里储存了许多许多经过人工净化过的，可以让人们饮用的水。那“天然水塔”是指什么呢？指名回答。③指导朗读泉水的话。（引导学生读出泉水的自豪感）过渡：这么多泉水姑娘，你们最喜欢去哪里，为什么呀？我们继续交流交流。反馈二：山间的平地①你们在山间的平地干什么？②泉水姑娘你为什么要为杜鹃花当镜子呀？根据学生回答，板书：清投影句子：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”指导朗读：③很清很清的水会是什么样呢？（像一面明亮的大镜④泉水姑娘们，愿意让火红的杜鹃花照一照美丽的身影吗？一起来对杜鹃花说吧！（齐读）反馈三：山坡的果园①你们在山坡的果园里干什么呢？（让果树大口大口地喝水）②哪位同学愿意当果树？我来采访一下：果树你口渴吗？你准备怎么喝水？练读句子：“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。③都口渴了，泉水你愿意帮助他们吗？泉水说——（引读：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”）④果树喝饱了，你想对泉水说什么呀？泉水你对果树说什么呢？反馈四：静静的山谷①你们在山谷里干什么？（听画眉鸟唱歌）②咱们班谁唱歌最好听？你就是咱们班的画眉鸟呀！想听画眉鸟唱歌吗？泉水姑娘，你们怎么邀请啊？引读句子：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”③泉水姑娘，你们来为这清脆的歌声弹琴伴奏好吗？还会怎样伴奏？过渡：泉水姑娘们，你们还记得课文中写出你们哪些特点吗？（学生回答）4.体会泉水内在之美。（1）投影泉水说的话：（2）讨论交流：请再读一读泉水说的话，你觉得泉水怎么样？六人小组讨论，交流。（3）学生汇报。（引导学生体会泉水的乐于奉献、乐于助（4）小结：源源不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐地歌唱着，它乐于助人、乐于奉献，它为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。同学们喜欢泉水吗？（5）女生赛读课文的２—５自然段，读后围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐”进行互相评价。5.学习第6段（1）泉水姑娘，你们从山上的石缝里冲出来，最后要跑到哪里去呢？（学生回答，教师继续画泉水流向大海）（2）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。泉水的同伴都有哪些呢?指名回答，完成填空：泉水的同伴是：（溪水、江水、河水、湖水）【语言表达的运用是语文教学中的重中之重，语言的输出关系到孩子今后的口头表达能力及积累运用能力。】四、归纳总结，课外延伸1．同学们，现在我们来换个角色，你想当什么？你想对泉水姑娘说什么？2．面对如此美妙多姿清澈甘甜的泉水，你有什么话要提醒我们人类吗？（再次感受泉水的纯洁无私，培养环保意识）【通过交换角色、课外延伸这个环节，使生意识到：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人，从而也培养了学生们的环保意识。】五、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。六、作业学生选择自己喜欢的方式背诵课文各自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）板书设计5.泉水水池姐姐多平地杜鹃花清热情乐于助人无私奉献大方果园果树甜山谷画眉鸟美第二课时教学目标1.巩固生字，正确美观书写本课生字。2.正确流利地读好全文，品词赏句，积累语言。3.感受泉水“多、清、甜、美”的特点，感受并学习泉水的欢快、乐于助人、无私奉献的精神。教学重点难点1.感受泉水的欢快、乐于助人、无私奉献的精神。2.泉水的特点与品质。教学过程修改建议一、巩固生字1.上节课我们初步学习了第5课《泉水》。板书课题（泉水），谁可以告诉大家，泉水的“泉”字该怎么写呢？你有什么好办法记住他？（教会学生利用加一加的方法识字）【低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。生字词读好了，学生才能把课文读流利，有利于下一步的学习。】2.小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多跟泉水有关的文字，请大家大声的读一读。课件出示下列词语认读：石缝清泉天然水塔瓦罐歌声清脆一股（1）开火车读。（2）齐读。二、自编韵文，延伸拓展1.启发拓展。（1）除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。（2）学生讨论发言。2.自编韵文。（1）把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。（2）每组推荐一位，准备全班汇报。3.小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。教学反思课堂达标训练题一、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子泉水流到________________（什么地方），_______________（遇到了谁），泉水说：“____________________。”（3）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或短落。学生反馈：泉水流到_______，___看到了小朋友____，泉水说：“笑吧，笑吧！我的水很多很多，可以让你们玩个够。”泉水流到_______，___看到了____，泉水说：“游吧，游吧！我的水很多很多，能让你们尽情地玩耍。”二、反义词美丽——（）天然——（）灿烂——（）清脆——（）明亮———（）饱——（）三、近义词天然——（）尽情——（）正好——（）同伴——（）灿烂——（）美丽——（）清脆——（）