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1你能跳多远教学目标：使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明晰“发现问题——提出假设——收集数据解决问题”三个部分，充分展示了数学在解决实际问题中的作用。教学重难点：通过具体实践活动，学会发现问题、提出假设、收集数据，提高统计能力。教法：引导、探究学法：合作探究。教学过程：一、活动前准备1．以自愿为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人记录，两人负责监督是否犯规，尺子是否是直的。二、引导学生发现问题，提出假设。1．引入：体育课上，我们都练习过立定跳远，谁来演示一下。(指名演示。)2．提问：除了双脚跳，我们还可以怎样跳远?(分别请学生上台演示。)3．质疑：你觉得是用双脚跳得远，还是用单脚跳得远?如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远?6人小组讨论：怎样跳得远。三、分组活动，进行测量统计。1．指导学生测量的方法：先划一条直线，作为跳远的起点；从起点向前跳，既定后由一人在起点固定住尺子的。刻度，另一人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来，这就是那位同学跳远的距离。2．每6人一组，开始测量记录，要求每种方法都跳一次，并做相应的记录。四、组织讨论，得出结论1．小组将刚才活动中一系列的数据汇总，填入课本第101页中的三个蓝色表格中，再讨论：通过实验，得出了什么结论?2．组织全班进行交流。3．根据“双脚并拢跳”的数据，用不同标准分类统计。4．引导学生在此基础上，提出自己感兴趣的问题，并开展相应的统计活动。2