搜索
1搭一搭看一看教学目标：1.经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。2.能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。3.积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。课前准备：小正方体、多媒体课件。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形？”的问题，让学生回答。二、操作、观察1.教师提出：“把两个小正方体搭在一起，会搭出什么体？从不同方向观察，看到的图形是什么样的”问题，让学生同桌合作搭一搭，看看。2.先让学生展示搭出的立体，然后重点说一说自己搭的长方体从正面、侧面、上面观察看到的是什么图形。给学生充分表达不同说法的机会3.教师用激励性语言提出“把三个小正方体搭在一起”的要求，让学生在复习所学知识的过程中，引出新知识的学习，激发学生的兴趣。同桌合作既解决学具少的问题，又便于学生做中交流，使学生经历由两个立方体组成新的立体并观察的过程。展示不同的搭法，充分交流观察的结果，使学生体验学习的快乐，提高语言表达能力，丰富数学知识。师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形？生：从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形。师：说的对！如果把两个小正方体搭在一起，会搭出一个什么体？从不同的方向观察，看到的图形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一搭，看一看。学生操作，观察。师：把你们搭的立体展示一下，说一说搭出的是一个什么体？师：从正面、侧面、上面观察自己搭的长方体，用自己的语言说一说看到的是什么图形。学生可能会有多种说法。生1：我们搭的长方体从前面、侧面看都是长方形。生2：我觉得应该说是由两个正方形拼成的长方形。生3：我认为还可以说是拼在一起的两个正方形。在这里，要给出学生充分的交流时间，要特别注让学生经历动手操作，拼稍复杂的立体的过程，培养数学学习的自2继续搭立体，然后交流搭的结果。4.提出从正面、侧面、上面观察自己搭的立体的要求，并提示学生可以画出来。5.结果，要让学生充分展示不同的描述方法。信心。为观察、交流提供素材。给学生充分观察、同桌交流的机会，发展学生初步的空间观念。画图的目的是帮助学生描述观察的结果，画图本身不做要求。既是独立观察、画图的交流，更是互相学习、提高的过程。意学生在表述时是否正确，并进行启发指导。同时对学生的表述给予肯定与表扬。师：刚才我们成功完成了两个小正方体的搭建和观察的过程，现在你们还愿挑战自己吗？好，大家再拿出一个小正方体，现在把这三个正方体搭在一起，看你们能创造出什么样的立体？学生操作后交流。可能搭出的情况：教师要对后两种搭法给予肯定与表扬。师：很好！搭出了这么多种。现在请同学从正面、侧面、上面观察自己搭出的立体，说一说看到的图形是什么样的？也可以试着画出来。给学生充分的观察与画的时间，教师参与学生激动，指导学生画图形。但不要求特别准确，只要形象就可以。