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二年级数学下册第三周教学设计使用学校：通远镇灰堆坡小学使用教师：周萍第三单元生活中的大数教学内容：生活中的大数教学目标：1、经历借助直观模型，从日常生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义；学会运用大数进行表达和交流，描述一些生活现象，感受大数与现实生活的密切联系。2、借助直观模型，学习数、读、写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较数的大小，逐步发展位值概念。3、结合具体情境进行估计，初步体会估计在生活中的作用并发展数感。4、借助“猜数游戏”等活动，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好品质。知识技能：能理解万以内数的数位顺序，能正确数、读、写万以内的数，会比较万以内的数的大小，能结合具体情境对万以内的数进行估计。教学重点：万以内的数的认识，认识更大的计数单位“千”、“万”，进一步体会计数单位之间的十进关系，初步体会十进制，进一步发展位值概念和数感。教学难点：大数的认、读、写，比较大数的大小。教学课时：4课时课题生活中的大数课时第一课时教学内容数一数（一）教学目标知识与技能:通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。过程与方法：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。情感态度价值观：通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。教学难点认识新的记数单位“千”，培养学生的数感。课程类型新授课教学准备Ppt、小正方体。教学方法讨论法教学过程教师活动学生活动一、复习引入。1、数数100以内的数。2、借助计数器，复习计数单位。3.出示999，这个数是多少？你能在计数器上表示它吗？在添上一个呢？说一说你是怎么想的？二、问题探究1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示ppt，读读这个数，说说你发现了什么（2）说说你所知道的大数这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”1．（出示大正方体）⑴这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？你们愿不愿意数一数？（1）小组数。（2）汇报。（可5个5个，10个10个地数）说说几个计数单位之间的关系。满十进1999九百九十九再添上1是一千。预设：比我们以前学过的数要大。学生举例……学生数。板书设计：数一数（一）10个一百是一千课后反思：要求：说一说你们是怎样数的？同一个正方体怎么会出现不同意见呢？究竟谁的是正确的？师：忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。三、体验感悟⑶再次数。师：先一个一个地数（出示），数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个数2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）四、实践与应用1.从二百九十八数到三百零二。（1）同桌数（2）指名数（3）在计数器上拨一拨。2.你从八百八十七数到一千吗？除了一个一个的数的方法，你还有其他方法吗?3.出示：（P20页第2题）有几个小正方体？你是怎么想的？五、小结：这节课你有什么收获？小组1.小组2小组3…….预设情况：1.数的是6个面，数的是10层。2.他们没数正方体的芯。生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。新|课|标|第|一|网学生一起动手再数。课题生活中的大数课时第二课时教学内容数一数（一）教学目标知识与技能:通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。过程与方法：通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。情感态度价值观：通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。教学难点通过数正方体等活动，认识新的计数单位“万”，并体会计数单位之间的关系。课程类型新授课教学准备Ppt、小正方体。教学方法讨论法教学过程教师活动学生活动一、复习导入我们前几节课学习了千以内的数，你们都会数了吗？那我就来考考你们，请您从767数到1000。你都可以怎么数？（1）同桌数一数。（2）指名汇报3.出示9999，你能在计数器上表示它吗？在添上一个呢？说一说你是怎么想的？二、数一数。1.一万到底有多少个呢？我们来一起数一数。同学们我们数数的时候有很多种方法。出示：大正方体。（一千个小正方体）师：可以怎样数？（1）你能试着数一数吗？（2）一起数。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就学生圈学生说思路。学生动手圈。边圈边说想法。板书设计：数一数（一）10个一百是一千课后反思：是多少？（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，一百一百地数，今天我们又可以怎样数？接下来我们就来一起数一数2.拨一拨你能试着在计数器上一千一千的数出一万吗？1.你能从九千八百八十七数到一万吗？追问：你是怎么数的？还可以怎么数？同桌一组，相互出数，边拨边数。1.出示P23/2说一说，有多少个小正方体？你是怎么想的？2.在生活中你都见过哪些大数？3.像以前零一十这样的数你听说过吗？你会表示吗？下节课我们接着学习怎样表示这些数的知识。同学们今天你有什么收获？课题生活中的大数课时第三课时教学内容试一试教学目标知识与技能:通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。过程与方法：通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。情感态度价值观：增强对大数的具体感受，发展数感。教学重点培养学生的估数能力教学难点培养学生的估数能力课程类型新授课教学准备Ppt教学方法讨论法教学过程教师活动学生活动一、情境创设一、出示小正方形图。1.你能圈出10小正方形吗？2.100个大约有多少个，你能试着圈一圈吗？3.说说你为什么这么圈呢？二、问题探究上节课我们认识了一千这个大数。4.那你能试着圈出1000个吗？（1）学生动手圈。（2）和你同桌说说你是怎么圈的。（3）投影汇报。三、体验感悟看一看、说一说。1.同学们你们觉得一千大约有多大，你能举例说说？2.我们听听淘气和笑笑是怎么说的。你们知道他们是怎么想的吗？3.你能像他们这样再说说吗？四、实践应用P21/3估一估，圈一圈，大约有多少粒豆子？学生圈学生说思路。学生动手圈。边圈边说想法。板书设计：试一试估一估课后反思：指名汇报。五、小结：这节课你有什么收获？课题生活中的大数课时第四课时教学内容拨一拨教学目标知识与技能：通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。过程与方法：通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。情感态度价值观：在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。教学重点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点万以内数位顺序。课程类型新授课教学准备计数器、学具计数器教学方法讨论法教学过程教师活动学生活动一、填一填，认一认。同学们，你们看这是这什么啊？出示：淘气的计数器这是淘气的计数器，他的计数器太旧了，数位都看不清楚了，你能帮他他计数器的数位补充完整吗？二、问题探究真了不起，计数器补充完整了。淘气想用他的计数器考考大家。活动一：拨一拨（一）出示信息（投影）1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2.淘气的小学共有1706个学生。3.我们学校有550人。4.买一台洗衣机要1001元。（二）分组，以四人小组为单位讨论交流这3种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。1、第一类：不带0的数。2、第二类：中间带0的数3、第三类：只有末尾带0的数4、第四类：中间和末尾都有0的数三、体验感悟看一看，写一写。我们会读了，会拨了，那我现在要考考你了，你会写吗？出示三百二十七，八千零五十二，一千五百零三。（1）出示数位表写：（2）说说你是怎么想的？为什么这么写？（3）你能计数器上拨出来吗？学生试着读读划线的数|B|1.c|O|m（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。(3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。板书设计：拨一拨课后反思：四、实践与应用1.P25/1.每个数中的4表示什么意思？你能说说吗？动手连一连2.出示算盘。同学们你们知道这是什么吗？（1）介绍算盘历史。介绍算盘表示数的方法。个位上，一颗下珠表示一，一颗上珠表示五。个位上满十，就往左面的一位进1.（2）你能试着拨一个2014吗？给大家讲一讲你是怎么拨的。五、小结：这节课你有什么收获？（2）出示你所写的数，让其他学生读。（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。