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平坝小学2012—2013学年度第二学期二年级班数学教学计划拟写人：查才元一、基本情况分析二年级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教学目标：1．知识与技能方面。①在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。②联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。③在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。④通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。⑤结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。⑥在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。2、过程与方法①通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。②在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。③进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。3．情感与态度方面。①从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。②在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。三、教材分析本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的认识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简单的路线图，直观认识角（包括直角、锐角、钝角）。在“统计与概率”领域教学根据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。以下是教材分析及教学建议。1、通过选择现实素材帮助学生学习现实的学习素材有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活经验从数学的角度研究和解决问题，体会数学与生活的密切联系。便于学生从已有的认识和客观事实出发，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行思考、探讨，获得对数学的理解和认识。如选择学生能体验到的生活环境，引导学生根据已有基础和生活经验来认识不同的方向，利用方向对物体“认识方向”以及描述经过的路线，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学知识，发展应用意识等等。整册教材还充分注意题材内容的广泛性，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，加强学科间的综合。同时又注意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。2．学生学习方式的转变数学活动是学生经历数学化过程的活动，也是学生自己建构数学知识的活动。数学教学，要在教师的引导下，使学生面对现实的具体问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参与主动探索、解决问题的数学活动，经历数学问题的产生、数学知识的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和成功的体验，发展创新意识和实践能力。因此，教材注重让学生以自主探索、合作交流等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的观察、拨算珠和分析活动，认识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生自己用学具分一分，感受平均分有剩余的情况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经历“现实情境——提出问题——建立模型——应用解释”的过程，从与同伴合作、探索、交流、解释中探索出相应的方法，解决实际问题。在“确定位置”时，引导学生亲历其境，感受观察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路线。在认识角时，让学生从对一些物体的观察中抽象出“角”，通过自己的动手操作巩固角的概念、认识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经历收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、交流等等。3．重新整合知识内容《数学课程标准》提出义务教育数学课程的基本出发点是“促进学生全面、持续、和谐的发展”。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学知识和基本技能，还要使学生获得相应的数感，形成空间观念、统计观念、应用意识，以促进发展适应未来社会的需要。此，教材对数学知识内容进行了新的整合；认数和计算的安排注重发展学生的数感；空间与图形的安排注重发展学生的空间观念；统计的安排注重发展学生的统计观念；教学的内容安排注重培养学生的应用意识。除了上述的一些特点外，本册教材还重视练习的设计与安排，体现练习的层次性；注意有意识地、逐步地渗透数学思想方法；注重发展学生积极日期的情感、态度和价值观；注意不断提高学生的学习能力。所有这些都将有力地促进学生全面、持续、和谐的发展。四、教学重难点①平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。②通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。③知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算五、教学主要措施1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣。4、要多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神。5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。6、要精心设计教案，充分利用教具和学具进行直观教学，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。7、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。六、教学周进度安排表2012年春季学期纳雍县小学二年级下册数学科教学进度表周次时间教学内容课时机动课时备注1第1课时：教材第1页的例题和“试一试”，“想想做做”。32013-2-25正式上课第2课时：教材第3页的例题和“试一试”，第4页的“想想做做”。第3课时：练习一第1—4题。2第1课时：练习一第5—9题。41第2课时：练习一第10—15题。第3、4、课时：第一单元素质检测。第5课时：教材第8-9页的例1和例2，“想想做做”第1、2、3题。3第1课时：教材第9-10页的例3和“想想做做”第4—7题。41第2课时：教材第11页的例题和“试一试”，12—13页的“想想做做”。第3课时：教材第14页的例题和“试一试”，15—16页的“想想做做”。第4课时：练习二(教材第17-18页)。第5课时：教材第19—20页的例题和“试一试”，“想想做做”第1—5题。4第1课时：练习三(教材第21-22页)。41第2课时：复习认数与口算，教材第23-24页第1—7题。第3课时：复习数的大小比较及应用，完成教材第24-25页第8—14题。第4、5课时：第二单元素质检测。5第1课时：教材第26页的例题，第27—28页的“想5想做做”。第2课时：教材第29—30页的例题及“想想做做”。第3、4课时：第三单元素质检测。第5课时：教材第31页的例题及32页的“想想做做”。6第1课时：教材第33页的例题及34页的“想想做做”。3第2课时：练习四（教材第35页的第1—5题）。第3课时：教材第36页的例题和“试一试”，37页的“想想做做”。7第1课时：练习五（教材第38页的第1—5题）。41第2课时：教材第39页的例题和“试一试”，40页的“想想做做”。第3课时：教材第40页的例题和41页“试一试”及“想想做做”。第4课时：练习六（教材第42页的第1—5题）。第5课时：复习本单元的口算、笔算、估算以及三个数连加，完成教材第43页第1—5题。8第1课时：复习“求”比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题，完成教材第44页第6—10题。41第2、3课时：第四单元素质检测。第4课时：认识东南、东北、西南、西北（教材第45-46页的内容）。第5课时：描述简单的行走路线（教材第47-49页的内容）。9第1课时：测定方向（教材第50-51页的内容）。1第2、3课时：第五单元素质检测。4第4课时：不退位减（教材第52页的例题，第53页“想想做做”）。第5课时：退位减（教材第54—55页的例题和“试一试”，第55“想想做做”）。10第1课时：练习七第1—5题。4第2课时：练习七第6—10题。第3课时：隔位退位减（教材第58页的例题，第59的“试一试”和“想想做做”）。第4课时：练习八第1—3题。11第1课时：练习八第4—8题。41第2课时：复习（教材第62页第1—5题）。第3课时：复习（教材第62——63页第第6—11题）。第4、5课时：半期考试12第1、2课时：第六单元素质检测。41第3课时：认识角（教材第64—66页）。第4课时：认识直角（教材第66—68页）。第5