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集体备课时间2009年3月12日出席教师杨小花徐润祥施英连杨焕珠李兴红杨树全缺席情况记录中心发言人杨树全备课内容课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。教材分析本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教学目标知识目标在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。能力目标让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感目标引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点理解掌握平均分的含义，方法。教学难点掌握平均分的方法。教学准备各种食物若干、实物投影等。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？实践活动（2）学生观察汇报。（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。3、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）学生汇报分法。（4）你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分学了这节课你有什么想法和收获？学生交流、汇报实际操作，学习平均分练习三第2题。实践活动：插花活动集体备课时间出席教师杨小花徐润祥施英连杨焕珠李兴红杨树全缺席情况记录中心发言人杨树全备课内容课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教材分析本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教学目标知识目标让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。能力目标通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。情感目标初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点培养学生解决问题的能力和意识。教学准备学具、主题图等。教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生观察画面，交流信息学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习三第4、5题。（1）第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结联系生活,学以致用练习三第4、5题学生独立操作。集体备课时间出席教师杨小花徐润祥施英连杨焕珠李兴红杨树全缺席情况记录中心发言人杨树全备课内容课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。教材分析教学目标知识目标让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。能力目标通过教学活动，使学生理解除法的意义。情感目标通过教学活动，使学生理解除法的意义。教学重点1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。情景图等。教学情景图等。内容学生活动补充、总结第二课时一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）2、练习三第4、5题。（1）第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）学生独立完成，然后教露分的过程和结果。（3）第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小联系生活，学以致用练习三第4、5题。朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂总结学生独立操作。集体备课时间出席教师杨小花徐润祥施英连杨焕珠李兴红杨树全缺席情况记录中心发言人杨树全备课内容课本P19页例5，练习四第4、5、6题。教材分析教学目标知识目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。能力目标2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。情感目标3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点教学准备情景图等。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）学生动手演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解学生动手演示应用，加深1、课本第19页的“做一做”。（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、挑战园地：（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。四、课堂总结。理解集体备课时间出席教师杨小花徐润祥施英连杨焕珠李兴红杨树全缺席情况记录中心发言人杨树全备课内容课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教材分析教学目标知识目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。能力目标2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。情感目标3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学准备图片、题卡或课件等。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题。（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）要求学生独立完成。（3）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。（1）教师巡视（2）学生交流汇报算式的意义。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题。学生举例仔细观察图（1）学生独立完成，教师巡视。（2）指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习四的思考题。（1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。（2）全班交流汇报。3、引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？学生独立完成集体备课时间出席教师杨小花徐润祥施英连杨焕珠李兴红杨树全缺席情况记录中心发言人杨树全备课内容课本P23页例1，练习五第1～3题。教材分析教学目标知识目标1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。能力目标2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。情感目标3、培养学生合作学习的意识。教学重点使学生学会求商的方法教学难点用多种方法求商。教学准备情景图或课件等。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组