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第八单元教材研究与教法建议（二级备课）单元内容识字830、我是什么31、回声32、太空生活趣事多33、活化石34、农业的变化真大语文园地八计划课时14主备人万兴华教学内容分析本组教材就是以爱科学为专题编排的，有体现水的变化的《我是什么》；有表现回声现象的《回声》；有体现太空生活常识的《太空生活趣事多》；有体现古生物知识的《活化石》；有体现农业科技知识的《农业变化真大》。介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。教学目标1．认识65个生字，会写46个要求会写的字。2．能够准确、流利、有感情地朗诵课文。读出课文所要表达地情感。3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。5．喜欢了解科学知识，勇于探索。6、学习运用文中的词语简要介绍自己感兴趣的事物。教学重难点及教学措施教学重难点：1、识字，写字，正确流利地朗诵课文，了解课文中介绍地神话故事和科技成果。2、充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字地训练。3、在识字、读书地同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索地欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己地视野。教学措施：课时教学设计课题识字8计划课时2教学内容分析本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。教学目标1．认识9个字，会写6个字。2．能正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3．了解中国神话故事及当今科技成果。教学重点难点教学重点：识字写字。教学难点：感受语言文字的韵律美，在读中了解古老的神话和当代的科学成就，丰富知识，开阔视野。教具学具准备收集有关人造卫星等高科技方面的图片，多媒体课件第一课时一、激趣导入1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、朗读课文1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？3、同桌互读互评。三、识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。四、写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。第二课时一、复习导入个性设计1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。三、熟读课文1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)2、用“……也……”说话。四、交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。五、比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)六、实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。板书设计识字8古今后羿射日人造卫星精卫填海航空母舰嫦娥奔月宇宙飞船女娲补天运载火箭教学反思检查签字课时教学设计课题30、我是什么计划课时2教学内容分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。全文共分五段。第一段和第二段主要讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的好处和坏处；第五段是用问句的方式与文章的题目相照应，并鼓励读者开动脑筋，找到答案。全文始终不点名“我”就是“水”，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者动脑猜，这就增加了文章的趣味性。本课的重点应是：学会本课的11个生字，了解“我”是什么。教学目标1．学会本课11个生字，会写8个生字，能正确读写要求学会的词语。2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点难点教学重点：识字写字。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解自然界中水的变化。教具学具准备生字、词卡片，小黑板，多媒体课件第一课时一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。2．检查自学情况。3．学生质疑。4．记忆字形。1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。帮：三个部件要写得紧凑。害：第七笔“竖”上下要出头。6．学生练习书写7．作业展示，大家共同评议。三、初读课文，了解课文大意。个性设计四、全课小结。第二课时一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1．学习第一段1）学生轻声读课文第一段。2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2．看图学习第二段。1）在这段中“我”是指谁？2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3）读了这段你知道了什么？3．学习第三段。1）学习这段你想知道什么？2）学生自由提问。3）小组讨论4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4．学习第四段。1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？5．指导朗读。6．你在生活中看到过水在变吗？举例说说。三、总结拓展：1．背诵自己喜欢的部分。2.学了课文，你对水有了哪些了解呢？板书设计30我是什么形态汽云雨雹子雪水状态静动性格温和暴躁教学反思检查签字课时教学设计课题31、回声计划课时2教学内容分析《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识，教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧。教学目标1、认识6个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因。教学重点难点教学重点：识字、写字。朗读课文。教学难点：了解回声形成的原因。教具学具准备生字、词卡片，小黑板第一课时一、激趣导入同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。(板书课题，齐读课题)二、初读课文１、自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。２、同桌互读互听，相互正音。３、标出课文共有几个自然段。４、和同桌一起朗读课文，遇到长句、难句多读几遍。5、找出图文对应的段落。三、再读课文，思考问题１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？四、检查初读效果１、检查生字词的读音。２、指名学生分段读课文。五、识记生字字形１、读生字词卡片。２、分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”个性设计字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。六、指导正确书写。七、练习用生字口头组词，加深对字义的理解。第二课时一、复习导入１、认读生字和由生字组成的词语。２、指名朗读课文。二、细读课文，理解内容（一）、指名读第一自然段１、回答下面的问题：⑴这一段有几句话？讲的是什么？⑵“倒影”是什么意思？（结合图的理解）⑶课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）２、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。３、齐读第一段。（二）、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）提问：１、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图（一），联系课文第一段说明。２、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。３、齐读第二段。（三）、默读第三自然段，思考回答：小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？１、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。２、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。（四）、图文对照。理解第四、五自然段１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？（引导学生从课文中画出有关的句子。）３、借助图理解画出的句子。４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。５、分角色朗读四、五自然段。6、引导学生说一说：⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。⑵什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）（五）、齐读最后一段理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。三、练习朗读全文１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。２、采用多种形式练习有感情地朗读。３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。（青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气）4、分角色朗读课文。四、通过本节课的学习，你有了哪些收获呢？五、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。板书设计31、回声荡水波←→‖河岸碰返声波←→‖石壁碰教学反思作业设计填空练习：1.水的（）碰到（）又（）回来。2.青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。3背诵第一自然段。检查签字课时教学设计课题32、太空生活趣事多计划课时2教学内容分析全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚，通俗易懂。本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进