搜索
白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案主备人：赵雪审核人：董有忠课题识字五学习目标认识10个生字。会写8个字。正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。重点难点教学重点：学习生字教学难点：理解谚语课前准备课件、多媒体、音乐学习活学生学习内容及过程教师指导动激趣启智。同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫——团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。二、智学生趣。二、整体感知，读准字音。1、自由朗读课文要求：大声、准确2、检查朗读3、齐读。4、理解谚语意思（1）通过朗读，你从中发现了什么？（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家（拿出一根小木棒）示范读指导生字朗读，整体把握听，并说说自己喜欢的理由。三、趣味识字1、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字方法。2、班内交流。例如：搓：做动作理解字义。。斤、近、折：比较识记。3、、开火车检查识字情况。三、育智成趣。四、识字、指导写字3、读词并释义。4、指导书写。(1)观察生字在田字格中的位置。(2)范写(3)描红(4)仿写(5)自我评价五、课外延伸同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。猜谜语识记字形1、小组内学生字，交流记忆方法。2、班内交流3、趣味游戏，检查识字情况。猜字谜：如一名工人用手捻羊毛（搓）门口一根长电线（绳）拆字组字游戏给生字找朋友（组词）自我反思识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案主备人：赵雪审核人：董有忠课题称赞学习目标１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。２、分角色朗读课文。３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。重点难点【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。课前准备多媒体课件。学习活动学生学习内容及过程教师指导一、激趣启智。课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！二、智学生趣。初读课文，小组合作学习生字词师：谁来说说这个故事发生在哪？师：故事中都有哪些小动物？1出示带拼音的词语。（课件）2小组内学习生字3小组反馈①谁称赞谁？②是怎样称赞的？③称赞能起到怎样的效果？三、朗读感悟小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。老师忍不住要称赞你说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。二、育智成趣。读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？，五、送称赞卡片同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）给你要称赞的人。六、布置作业课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记自我反思回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。2、过渡语言不简洁，不准确。3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。-白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案主备人：赵雪审核人：董有忠课题蓝色的树叶学习目标1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。重点难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。课前准备多媒体、图画、音乐学习活动学生学习内容及过程教师指导一、激趣启智。出示一片画好的蓝色的树叶。师问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？生1：怎么会是蓝色的树叶？生2；真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。课堂一开始，通过出示一片蓝色的树叶，使学生产生疑问，一下子激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地去探究课文.那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。二、智学生趣。初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，边读边圈出本课生字，标出自然段，再与同桌同学互相读一读。2、汇报交流（1）指名分段读课文，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段。。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。(连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D：林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。反思：读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、指导学习第2、3、4自然段不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。3．指导学习第5段。指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。三、育智成趣。读完课文后，说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做？你想对李丽和林园园说什么？课件出示B：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了”。李丽说：“我小心一点儿。”自我反思低年级，识字是基础。这节课，特别注重语言文字的训练，在检查学生生字时，就进行了齐读、开火车读等，特别开火车读，人人都有参与机会，几乎全班同学都轮到了一次，这样可以及时纠正一些学生容易读错的字音，这样做比较好。在学生认字的基础上，我充分调动学生开动脑筋，灵活应用以上多种识字方法学习本课生字，从分析字形入手，为什么笔这样写呢？因为毛笔就是上半部分是竹子做的，下半部分是毛做的白云山小学2014—2015学年上学期＿语文学科导学案主备人：赵雪审核人：董有忠课题纸船和风筝学习目标1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点难点1指导学生认字和写好本课的字。2指导人物对话的朗读，感悟人物的惊喜、快乐、难过、失落、兴奋、激动。课前准备松鼠和小熊，纸船和风筝的图片，课件学习活学生学习内容及过程教师指导动一、激趣启智。激趣导入，组织教学1、组织教学2、出示松鼠和小熊的图片。3、揭题、指名读题，齐读题。4、出示课件：摘风筝游戏二、智学生趣。二、观看动画录像三、自由读课文用自己喜欢的方式自由读课文，把难读的句子用笔划起来。四、学习课文1-6自然段，边读边悟。1、出示小熊的图片。提问：它什么表情？把它的乐坏了读出来。2、出示课件：小熊拿起纸船一看……祝你快乐！3、指名读，齐读。4、板书简笔画。出示课件2、边看边思考：你看懂了什么？3、简单的汇报交流5、出示松鼠的图片。它是什么表情？6、出示课件：松鼠一把抓住风筝的线一看……祝你幸福！7、指名读7、同桌间互相读这两段，互相说祝福语8、全班配乐齐读1-6自然段。五、学习课文7-11自然段。1、教师配乐范读7-11自然段2、小朋友自由读，边读边体会有什么感受3、指名读，并说感受5、出示飘荡和漂流。齐读，并在黑板上找到它们的位置。理解这两个词。6、齐读这一段。10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。11、教师和学生一起串读全文。12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？以读为本，努力提高学生的语文素养。（1）、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们三、育智成趣。六、播放《找朋友》的歌曲，让学生在音乐声中去向朋友和好，和同学交朋友。七、最后，请小朋友牵着自己朋友的手走出教室。分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。自我反思识字教学