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第六单元一、教材简析：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。二、教材目标：1、会认39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。三、教学重难点：1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。2、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。四、教学中应注意的问题：1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。2、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。五、课时安排：21《画家和牧童》………………1课时22《我为你骄傲》…………………2课时23《三个儿子》…………………2课时24《玩具柜前的孩子》………………1课时语文园地六………………………3课时21、画家和牧童（第一课时）【导学目标】：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。4．随读生只要求能读懂课文。【导学重点难点】：1．识字教学2．写字教学3．教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【导学准备】：生字生词卡片【课时安排】：2课时导学过程：【预习学案】：1．朗读课文，读准字音，读通句子。2．标出自然段，简单说出课文内容。3．我知道本课说了谁和谁的事？他们之间发生了什么故事？【导学案】一、导入新课，1．教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。2．在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。二、检查预习情况，认识生字。1．请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？2．请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。3．认记生字：（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。（3）学生用自己的方法自由认记生字。（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧加偏旁识字：区——驱共——拱换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧看字型识字：“墨”——墨是黑色的。联系生活识字：“价”，超市里写有“天天平价”。“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）（二）小组合作，理解内容。1．在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2．同桌读课文，抽学生读课文。3．学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？4．看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？5．在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。6．假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。7．练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。8．四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。9．请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。10．想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？小组交流回答。【课堂检测】1．我会写兄弟呆了商店浓墨涂抹价钱购买2．理解词语：称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手3．学习了本课，你懂得了什么到了？【板书设计】：21、画家和牧童勇了虚不敢起心课外拓展：1．搜集有关戴嵩的资料，了解他的品质。搜集他的作品，了解他的画。2．搜集当代几个大画家的作品。第二课时一、复习导入1．同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文）2．同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会的呢？这节课咱们就来交流交流。二、生字教学1．各自读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们。（全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。）2．组内同学互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。）3．出示要求会认的生字词：戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。）4．出示要求会写的生字词。（1）兄呆商抹挤拱决价钱购批评（2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。（3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？（“抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁；“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样；“价”字有三个撇，最后一撇写法不同；“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同……）（4）示范指导（“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法……）（5）学生在书上描红，并练习书写。三、拓展延伸1．用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）2．说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。（指名说）【课堂检测】1．比一比组词。构（）技（）决（）渐（）摘（）抹（）购（）济（）绝（）惭（）商（）批（）2．将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。3．读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这一课后的收获。【板书设计】21、画家和牧童勇了虚不敢起心教后反思：面对一篇新课文，先让学生从整体上感受课文的美，语言的美。范读、配乐朗读、诗朗诵、讲故事，都是教师常采用的方法。先引起学生的兴趣，然后让他们自由读、指名读或齐读。这是篇的整体感受。在具体教学某一部分时，也要先进行整体感受。不过，这时要求更高了，一般采用学生默读、指名读、教师引读或有感情地朗读等。除了安排大量的形式多样的读以外，还要注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。22、我为你骄傲（第一课时）导学目标：1．会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容.4．随读生只要求能读懂课文。导学重点难点及突破措施：1．识字、写字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容。导学准备：1.实物投影仪2．句子投影片课时安排：两课时导学过程预习学案：1.我会读报纸信封害怕轻松继续破碎骄傲风和日丽2.我知道：课文讲了一件什么事？3.回答问题：课文中的“我”是谁？“你”又是谁？为什么“我为你骄傲”？导学案：一、谈话激趣，导入新课。（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）。二、检查预习情况1.通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”）2.老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？小组讨论交流，回答问题。三、自主乐学1．轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。2．再读全文，做到通顺、流利。四、合作交流1．请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。2．请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。五、朗读课文，学习词句1．一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。2．同桌互读互听自己画出的词语和句子。3．展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。4.自由通读全文，要求读正确，读流利。六、指导书写。1．请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2．细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导词语：“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。3．练习书写四个字、四个词。4．点评反馈。课堂小结：学习了本课，我们明白了遇到事情要勇于承认错误、承担责任，要学会宽容的道理。我们要做个勇敢诚实的孩子。课堂检测：1．你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来，并抄在练习本上。如：（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2．读读抄抄课后词语。光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽板书设计：22我为你骄傲老奶奶报童宽容大度勇于承认错误诚实我为你骄傲课外拓展：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。导学反思：《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。教学时，我抓住了小男孩的心理：开心──害怕、担心──轻松，这一主线，让学生体会三句话，理清“我”的心情变化过程。我重点放在体验描写小男孩“开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小男孩的开心，可在课堂上观察，这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。我想，大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？如果让学生想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些，不再是为了读而读。另外，在这堂课上，我觉得自己自己的主导作用还是过于严重，牵着学生，不太敢完全放手，因此我还需要进一步改变教学方式。上了这节课，我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行！23、三个儿子（第一课时）导学目标：1.会认6个生字，会写9个字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。4．随读生只要求能读懂课文。导学重点难点及突破措施：写字识字导学准备：生字卡片课时安排：两课时导学过程：预习学案：1.朗读课文，勾出文中生字，生词。会读词语：既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶2．标出自然段，读熟课文。说出课文中三个儿子分别有什么特长？3.老爷爷为什么说“我只看到了一个儿子”？你喜欢谁？导学案：一、导入新课。你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。二、自主乐学，合作交流（一）初读课文，学习生字。1.检查预习情况。①分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。②抽生说说你勾出了哪些生字，生词？2.认记生字。①师出示生字卡片，生借拼音齐读。②自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。③去掉拼音开火车读。④给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。⑥用考一考，读一读等方法巩固生字。⒊朗读感悟，理解课文。①生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。②师范读课文，生边听边想：为什么老