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17．古诗两首教学目标：1.认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。2.正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。3.能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。4.激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。5.能查阅并初步使用有关资料。【教学重点】：1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。【教学难点】：1．想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”2．理解“含”的意思。教学准备：生字卡、图、音乐教学时间：两课时教学过程：课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。教学过程：一、导入1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？二、学习《望庐山瀑布》1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。5、你们发现这四个生字有什么特点？（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。（第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）9、小组代表交流理解了的诗句意思。10、质疑，提出没理解的词。释疑。如：生——升腾、升起。川——河流。紫烟——紫色的云雾。疑——可能、好象。11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）12、抽生读，评议。比赛读。齐读。13、练习背诵。三、学习《绝句》1、自读诗，把生字多读几遍。2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）8、交流自学情况。（我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）11、齐朗诵12、练习背诵。四、拓展训练1．背两首古诗2．回家搜集古诗，背一背。第二课时教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。教学过程：一、复习1、背诵古诗2、向同学推荐自己搜集的古诗二、写字教学1、认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。2、说说你记住了哪个生字？怎么记的？3、扩词练习。（吴字除外）4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心？（如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。）6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？7、自己写，每个生字写两个。师巡视8、同学之间互相评议所写的字。9、完成我会填的作业。读一读。三、作业：1、每个生字各写三个，各组两个词。2、能默写本课诗的就默写。板书设计：18、雷雨教学目标：1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。【教学重点】：1、培养学生的观察能力。2、感情朗读【教学难点】：理解课文内容教学准备：课件、图课前准备：学生预习课文，观察天气变化教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：认识生字，看图学习课文。教学过程：一、导入出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）3、去掉拼音开火车读4、扩词练习5、说记字方法6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议三、学习课文1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。四、拓展训练1、感情朗读2、观察天气，写日记。第二课时教学内容：写生字教学过程：一、复习1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）3、说记字方法4、写字指导（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。（2）自己动笔描，说说：你的发现。（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。（4）自己书写生字，每个两个。（5）互相学习、评价。5、完成读读抄抄。6、作业：1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。2、每个生字各写三个，组两个词。板书设计：反思:19．最大的“书”教学目标1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。3．激发探究自然知识的兴趣。【教学重难点】：1．识字，写字。2．读好人物的对话。教具准备：生字卡片，小黑板。第一课时一．导入新课：书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？板书课题：最大的“书”读了课题，你想知道什么？二．初读课文，学习生字1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。2．认读生字1)生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）2)开火车认读生字3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音4)抢读生字5)对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。6)和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。7)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。三．再读课文，感悟内容1、课文1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？2）为什么把岩石称为“书”呢？3）读这本“书”有什么用呢？2、读中学1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。2）伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3、演中悟1）二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演2）集体评一评哪个角色演得好？为什么？4、猜中想1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？第二课时一、复习巩固1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏3．抢读二、写字指导1、齐读要求会写的字。2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。4、全班交流观察结果。5、师重点指导。厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“玉”不是“王”。印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。6、学生自由观察生字在田字格中的占位。7、选容易的字先描红，临写一个。8、向老师请教难写的字。9、自己练写1个。10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。11、师相机指导。三、积累运用1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，开展组词游戏。如：宝石——石头化石——石英高山——山岭大山——山川大地——地球土地——地图2、词语积累认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？感叹句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、实践活动课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。板书设计：反思:20要是你在野外迷了路教学目标：1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【教学重点】：识字，写字，朗读背诵诗歌。【教学难点】：如何掌握辨别方向的方法。教学课时：两课时教学过程第一课时一、激趣导入小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。二、初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同同桌帮助正音。3、小老师教读生字。明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。4、开火车认读生字。5、积累生词识字（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。6、找反义词识字如：南—北稠—稀快—慢7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指