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121《画家和牧童》教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：1、学习生字，感知课文内容。2、积累好词佳句，并能灵活运用。教学难点：有感情地朗读课文，感悟画家谦虚的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。戴嵩是唐朝的一位著名的画家。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。今天，我们学习一篇与他有关的文章，就是21课——《画家和牧童》。二、创新板书，设问导思1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？[预设]生：一大一小师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。师：你还知道什么家？生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？三、初读感知，自主识字1、自主识字。师：请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字画出来，借助拼音读正确，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。2、检查识字。师：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）同桌互相检查认读“我会认”的字。（2）读带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来（3）读去拼音的词语。自由读——开火车——齐读随机点拨：A、找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬B、做动作理解：拱手翘起来沉思2C、读准多音字斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量dòu斗牛斗争战斗奋斗3、感知内容。师：这些生字都藏到句子中去了，你会认吗？请3位同学来读读课文，听听他们有没把字音读准，并想想从课文中你知道了什么？师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说从课文中你知道了什么？4、指导书写（1）重点指导：价、购、抹、批、拱师：“价”在课文中的词语是什么？生活中，你在哪里见过这个字？（超市、书店等）生活中处处都可以识字，希望同学们多留心，在生活中认识更多的字。师：“购”字你有什么好办法记住这个字？（比较识字：沟、钩、购）师:观察“抹、批、拱”三个字你能发现什么？（都是提手旁，提手旁的字都与手的动作有关。）再看这三个字，写法上有什么规律？（左右结构、左窄右宽）（2）师范写生字。提醒“抹”上横长，下横短。“商”的里面是撇、点加口。（3）生书写生字，教师巡视指导。（4）展示、评价。四、作业。《新课程》一二题。第二课时一、复习导入，直奔主题１、引入课题师：今天我们继续学习第21课——《画家和牧童》，请同学们齐读课题。2、复习词语师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。请同学们打开书本我们一起读好生字词语。二、走进戴嵩，理解“著名”（学习1—4自然段）1、师：课文中有一句话总的介绍了戴嵩，请找出来。齐读，什么叫著名？2、从课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的画家，自由读课文1-4自然段，找出这样的句子，用笔画出来。3、交流，重点指导以下句子。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。A、齐读这句话画，从这句话里你知道到了什么？B、出示句子：“他的画挂出来，有许多人观赏。”听老师读这两句话，比较一下，感觉有什么不同？（用上“一……就……”说明画刚挂出来很快就有人观赏。）C、师：谁能把自己的感受通过朗读表达出来？（指名读，评议，齐读）D、你能用“一……就……”说一句话吗？（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还睁着花大价钱购买。师：“看画的人没有不点头称赞的”这句话就是说——（看画的人都点头称赞。）“争着”“花大价钱”说明——（画好，大家都愿意买。）带着我们的感受一起读好这句话。（3）戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。师：沉思片刻是什么意思，说明什么？（看来他构思的确很快。）齐读这句话。（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、这句话里有两个表示画画技巧的词，请找出来。（浓墨涂抹、轻笔细描）生读词。B、看看《斗牛图》，哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？从这两个词可以看出什么？（画画技巧高）C、这句话中两个“一会儿”又说明了什么？（画画动作快。）所以这两个词可以读得稍快些。D、让我们拿起笔，一边模仿画家画画一边读吧。师：老师看出来了，读到浓墨涂抹时，有的同学就大手笔的挥毫泼墨，读到轻笔细描时就仔细地勾画，真像个画家，向这些同学一样，我们一起在边画边读。3师：从同学们的动作和神态中，老师感觉到戴嵩不仅画得熟练，而且画技高超。他真不愧是个著名的画家！师：谁能用上“一会儿……一会儿……”说一句话？（5）读商人、教书先生夸赞的话。A、师：谁扮演商人来称赞戴嵩的画？师：这句话是商人对戴嵩的——（称赞。）把这个词在书上圈出来。你们听出了称赞的感觉吗？师：老师也来称赞一下戴嵩。（师读）谁来说说老师读得怎样?随机点拨：绝妙之作是什么意思？这个词也表现了戴嵩的画画得好，所以读的时候也应该注意。师：哪个小商人再来夸一夸戴嵩？你可以加上动作和表情，用心去称赞。B、读教书先生的话。师：谁来扮演教书先生夸赞戴嵩的画？这是教书先生对画家的——（赞扬。）请把这个词也在书上圈出来。师：“教书先生们”，我们一起来赞扬戴嵩的画吧！（齐读教书先生的话）C、分角色比赛读。师：一位商人称赞道——男生接；一位教书先生赞扬道——女生接读。男女生交换角色读，不读提示语，直接读他们夸赞的话。4、创设情境夸一夸。（1）引导夸：我们知道“绝妙之作”是夸赞画画得好的词，你们能够用上平时积累的这样的词来夸一夸吗？（2）提示夸：老师课前还收集了一些夸赞画画得好的词——惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生。（出示词语）我们一起来读一读词语。你能用上其中一个或几个词夸夸戴嵩的画吗？（3）表演夸：请一个同学扮演商人，一个扮演教书先生，其他同学扮围观者，等商人和教书先生夸完，围观人接上去夸。（4）师：像这样你一言我一语地夸赞就叫——“纷纷夸赞”。也可以说纷纷——（称赞），还可以说纷纷——（赞扬）。师：同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起来读读这三个词。三、读议结合，理解品质（学习5、6自然段）1、看图思考，想象说话。看图思考：就在人们纷纷夸赞的时候，一个牧童挤了进来，喊着：“画错啦，画错啦！”这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。仔细看图，人们的表情怎样？猜猜他们会怎么想？想象说话：（出示句子）这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的，他可能想；有的，他可能想；有的，他可能想……2、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下。如果你是牧童，你敢喊出来吗？你会担心什么？可是牧童却勇敢地喊出来了，让我们也勇敢地喊出来吧。3、读文讨论，体会品质。（1）画家听了牧童的话有什么反应？牧童又是怎样说的？默读第五自然段，找出相关的句子读一读。（2）汇报、朗读：画家生气了吗？从哪儿看出来？（指导看图，抓住戴嵩的表情理解“和蔼”，指名读戴嵩的话。）（3）牧童的话很长，能读好他的话可了不起。指名读，比赛读。师：戴嵩的画哪儿画错了？他是怎么画的？应该怎样画？为什么牧童能指出画家的错误？（引导学生明白，牧童的勇敢是基于他的认真观察和胸有成竹。）（4）听了牧童的话，画家又有什么反应呢？齐读第六自然段。（5）从课文里你体会到这是个怎样的画家，怎样的牧童？（6）多么虚心的画家，多么勇敢的小牧童啊！让我们分角色朗读5、6自然段，表达对他们的敬佩之情吧!四、拓展延伸，巩固积累1、阅读课后“我知道”小资料。师：戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名，我们一块儿来看看吧。2、作业：（1）说话练习。画家，我想对你说……4牧童，我想对你说……（2）把课文中你喜欢的词语和句子写下来，与同伴交流。六、板书画家和牧童著名挤和蔼、惭愧喊了不起22《我为你骄傲》教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”送给小男孩教学过程：第一课时一、谈话激趣1、小朋友，你了解同学的优点吗？谁来谈一谈。如：字写的好看；唱歌好听；表演能力强——（请3名学生汇报）师：原来我们班小朋友有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。（板书课题）（学生跟着老师书空笔顺）2、书写“骄傲”。（范写）生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。个别反馈指导。3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。今天让我们一起学习第22课，请同学们齐读课题。4、读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”“骄傲”？二、初读课文1、带着问题自由读课文，读准生字字音，标出自然段序号。2、课文一共有几个自然段？请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你骄傲”这句话来评价学生，并请其他同学说说老师为什么会为他们骄傲。3、课题中“我”是谁？“你”又是谁？课文讲了一件什么事？三、识记生字1、（出示带拼音的生词）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？2、（出示生字不带拼音）去掉了生字的拼音，你还认识吗？谁会读？（同桌互读—开火车读—齐读）3、你是怎么记住这些生字的？请同学们先在小组内说一说自己的识字方法，一会儿再介绍把方法给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字（如璃、攒、歉），师鼓励生用多种方法识字（如说偏旁猜字）。5、开心一读（个别读——齐读）（出示句子）1）小文攒了很多玻璃球，放在箱子里。2）明明故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。3）小文叫明明快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打。四、指导写字1．出示“我会写”中的“玻璃、破碎、报、拾”，引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：每组词的两个字偏旁一样；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。2．教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字.3．学生书写，师生评议。5五、作业。1、比一比，再组词。玻（）璃（）恰（）骄（）破（）离（）拾（）桥（）2、抄写课后“读读抄抄”的词语。第二课时一、复习导入1、复习生字词师：同学们，老师给你们带来了几位老朋友，看你们还认识他们不？（生读词语）报纸玻璃收拾破碎光滑继续信封骄傲师：谁能用骄傲说句话。如：这是一只骄傲的公鸡。我考了一百分爸爸妈妈为我而骄傲……师；这里骄傲有两种意思，一种是贬义词骄傲自满，另一种是褒义：自豪2、复习课文内容师：今天我们继续学习22课-----我为你骄傲，大家还记得课文是讲什么事的吗？二、读中感悟，体会心情变化1、画出表示“我”心情变化的句子或词语师：在这一件事的过程中，“我”心情事怎样变化的呢？请同学们自由读课文，边读边用横线画出表示“我”心情变化的句子或词语。师：谁找到了表示“我”心情变化的句子或词语。（如开心、有趣，担心、害怕，很不自在，轻松……）2、体会心情变化（1）师：我们先来找找表示开心的句子。我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。师：这句话运用了怎样的修辞手法？（比喻）是把什么比作什么？（把石头比作子弹和流星）师：请你们仿照上面的句子在说几句话。天上的白云像（），又像（）。秋天的落叶像（），又像（）。（）像（），又像（）。师：你们玩游戏的时侯是什么样的心情呢？（开心有趣）那你们能不能用开心的语气把这句话读出来（2）师：当“我”和小伙伴玩得正开心的时候，意外发生了：一不小心把老奶奶家的后窗户给砸碎了，这时的我们非常地担心，害怕。现在请同学们找出我们担心害怕的句子。我们听到玻璃