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授导型教学设计表学科：语文授课年级：二年级学校：虾峙学校教师姓名：陈丹娜章节名称《雷雨》教学设计计划学时2学习内容分析本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学中应从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。学习者分析处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，自学能力较弱。教学目标课程标准：知识与技能：1、会认４个生字，会写１２个字。2、有感情地朗读课文，通过读中感悟表现雷雨前后的不同景象。过程与方法：看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。情感、态度与价值观：联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：1、会认４个生字，会写１２个字。2、学会通过观察画面、能比较雷雨前、中、后，找出景物特点的方法，体会词语的准确性。解决措施：1、通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，找出景物特点，体会词语的准确性。2、积累字词，小组合作识字。教学设计思路本课语言简炬、意境清新，主要利用多媒体声音资源，借助图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏雨景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂练习，巩固加深。依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词词义读准字音，理解词义。多媒体课件及图片教师展示，学生合作学习激发学生的学习兴趣，加深记忆。雷雨前、中、后感悟文中的词句，边品边想象景色。多媒体音像资料教师展示，学生听、看、感悟激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。学习观察方法能运用文中的观察方法，尝试写简短的观察日记。多媒体课件学生观察、写作、交流激发学生兴趣，巩固掌握知识。教学过程（可续页）教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图联系生活经验谈话导入揭示课题老师肯定学生的体验后，揭示课题，（雷雨）课文是怎样来写雷雨的呢？3师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？倾听，并做相关点评。教师展示音像资料。说现象欣赏通过谈话让学生对已有的生活经验做一定的小结。通过多感官的刺激，初步感知雷雨来临时的各种现象。预习诊断图文结合理清脉络1、自由读课文思考：课文是按什么顺序描写雷雨的？2、反馈交流3课件出示问题。课件出示时间顺序。学生读思考交流反流培养学生自学能力。检查预习图文结合，理清脉络。9指名读词。课件出示课件出示句子指名读出示文中的两幅插图（1）读词语（点名读——开火车读——齐读）（2）读句子1、自主学会本课生字词。2、整体感知课文内容。品读感悟欣赏下雷雨前的景象1、雷雨前不同的景象：3、拓展：151、过渡：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？（1）作者写的“雷雨前”，描写了哪些景象？小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。课文是怎样介绍雷雨前的这些景象呢？2）出示句子感悟：在平时的观察中，你发现雷雨前还有什么特征或现象发生吗？1、欣赏图片2、默读反馈3、研读句子，小组合作。交流感悟。4、齐读课文１～３自然段。1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感。3、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。小结填空巩固，引出生字，书写指导。完成填空指导书写4出示填空强调比较难写的字。学生练习书写练习1、课堂巩固知识点。2、培养良好的书写习惯。布置作业课后作业：1、抄写生字词。2、背诵1-3段。6布置作业完成作业教学环节（第二课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习导入词语复习背诵第1-3段。5导入：指名背诵读词语背诵第1-3段1、回顾旧知。2、检查作业完成情况。二、学习“雷雨中”与“雷雨后”：“雷雨中”15⑴请大家再看第一幅插图：文中描写这幅图的句子找一找，读出来。⑵雷雨下起来了，作者又是怎样描写的，读了1、欣赏图片，找句子，读句子。2、自学反馈3、找雨大的句子体会1、在学习完雷雨前的基础上，放手让学生后面的段落，运用学到的方法进行自“雷雨后”第二部分，你感受到了什么？（3）体会雨大的句子：你能找出描写雨下得大的句子吗？⑷让我们带着刚才的感受读一读４～６自然段。⑴出示段落课件：第7——8段描写了哪些景物，请在文中圈出来。（2）仿写句子……也……4、有感情朗读。1、生读段落，圈景物2、《课堂作业本》第4题学，培养自学能力和自主学习意识。3、学习作者的表达方法，并会运用。4、指导朗读。三、体会词语的准确性填空比较词句小结我的发现81、填空（课件出示课后句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。1、读句子，谈感受。2、比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。1、学会抓重点句理解课文。四、小结引入学写观察日记小结2引读接读学写日记五、指导写字重点指导“彩”与“越”5课件出示生字学写生字六、课后巩固完成练习：1、《课堂作业本》2、课外积累描写雨的好词佳句或好段。3出示练习，根据学生回答展示答案。完成练习巩固强化七、课后作业１、必选题：背诵自己喜欢的段落。2、挑战题：观察一个自然现象，写一篇观察日引导观察生活，拓展学生的视野，发展学生语文能力。记。课堂教学流程教学反思为了让孩子们找找感觉，上课前先放了一段雷雨交加的flash视频，形象的动画加上逼真的声音，应该能唤起孩子们小小记忆中的这样的场面吧！这一课只有四个生字，还全部包括在了一类字当中，所以只读了几遍就算过，节约出很多时间品读课文。铺垫之后，大屏幕上出示问题：默读课文，想想这篇课文是按照什么顺序来写的？这个问题有点难度，没有给孩子们太高的期望。很快就有几个孩子举起了手，挨个小声问问探探底。有说：“先写了刮大风，又写了雷声，写了下大大雨，最后写雨停下来了。”也有说：“写了下大雨的景色和下雨后的景色。”还有说：“写了下雨前的情景、下雨时的情景和下雨后的情景。”让几个孩子起来回答，大家一致认为第三种的总结最完整最准备，这个问题解决得这样顺利。这篇课文内容短小，语言精炼，适合朗读，采用了指名读、开火车读等各种方法，效果都不错，读得有滋不味，能看得出，好多孩子达到了当堂背诵的程度。通过对比的方法，让孩子们理解了“越来越”的作用，体会到准确用词可以让读者更好地理解课文。专家点评提示：如果你的教案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？请单击选择：是否检查预习理清脉络观察生活仿写升华