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1《二氧化碳复习课》教案课题二氧化碳专题复习课型复习课教师冯素珍教学目标知识与技能：①了解自然界中的碳循环。②知道CO2性质及用途。③知道二氧化碳对环境的影响。过程与方法：培养提高学生总结归纳能力及自主学习、分析和解决问题能力。情感态度与价值观：①对自然界中的物质要全面认识和综合评价。②认识物质的性质决定物质的用途。③培养学生树立环保的意识。教学重点难点CO2的化学性质培养提高学生分析归纳总结能力及自主学习、分析和解决问题能力。教法复习回忆、讲练给合、讨论归纳学法自主学习、归纳学习、合作学习板书设计温二氧化碳温制法温温室效应温用途温性质2教学过程教师活动学生活动设计意图【引入新课】地球上各种灾难的降临都与气候异常有关，面对灾难我们能有所准备吗？2009联合国哥本哈根气候会议，让全球关注“低碳”，“低碳”意指减少温室气体的排放。温室气体主要是那种气体？【出示课题】【复习过程】一、自然界中的碳循环图片自然界的碳循环图例题CO2的产生与消耗途径图片地球变暖温室效应的后果学生畅谈假如你是地球的感受。视频拯救气候刻不容缓点击中考巩固知识知识点小结温室效应的产生危害和防止措施二、二氧化碳的用途二氧化碳对人类只有弊而无利吗？有什么用途？各用途分别依据哪些性质？投影三二氧化碳的性质（1）物理性质从用途体现的性质中总结二氧化碳的物理性质并补充完整体会感受收集信息，积极发言畅谈假如你是地球的感受。记忆回答联系热点，引入课激发学生求知欲望感受化学就在身边增强学生对社会问题的关注巩固知识，了解碳循环及温室效应亲身感受其中，创设情景强化旧知培养学生辩证对待问题的态度。认识物质的性质决定物质的用途。了解物理性质联系应用3投影表格小结举例证明物理性质：密度大于空气能溶于水（2）化学性质例题实验室现有两瓶无色气体，分别是氧气和二氧化碳中的一种，为了区别两种气体，下列方法中不可行的是：（）A分别用燃着的木条伸入瓶中B分别通入紫色石蕊试液C分别倒入澄清石灰水D分别倒入NaOH溶液提问依次分析可行方法的依据：A不可燃，不助燃（一般情况）B二氧化碳能与水反应练习向烧杯中倾倒二氧化碳，请描述实验现象：这个实验可以说明二氧化碳的什么性质?提问：B方法中的现象？是二氧化碳使石蕊试液变红吗？例题现取四朵用石蕊试液染成的紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验，回答下面的问题：（略）提问选择C方法的依据为什么不能用D方法？例题（引导学生分析，渗透解题方法）（1）研究性学习小组的小张同学在学习中发现通常检验CO2用饱和石灰水，吸收CO2用浓NaOH溶液.在体积相同、盛满CO2的集气瓶里，分别加入等体积的以上两种溶液。完成表格举例或设计实验分组讨论后回答说出相关性质回答完成练习解释回答板书方程式分组合作讨论完成培养学生设计实验及语言表达的能力由方案设计，联系化学性质学会依据物质性质设计实验检验物质提高学生分析解决问题能力，体会性质的应用。提高表述能力培养思维的严密性巩固旧知学会根据实验现象分析得出结论使学生亲自参与到知识的形成过程掌握检验和吸收二氧化碳的试剂选择4实验装置如图所示（略）（2）某兴趣小组同学将制得的CO2分别通人澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。CO2和NaOH是否发生了化学反应？（略）练习现有石灰石稀盐酸NaOH溶液Ca(OH)2溶液等药品，证明二氧化碳确实能和氢氧化钠反应，图中装置AB中的分别是：（略）小结：二氧化碳的主要化学性质（投影）不可燃，不助燃（一般情况）二氧化碳能与水反应能与碱反应提问：二氧化碳还有哪些化学性质？投影二氧化碳的化学性质【点击中考】投影【课堂小结】学生畅谈本节课收获【布置作业】讨论完成完成回答记忆回忆讨论完成学案练习畅谈收获会证明CO2和NaOH是否发生了化学反应？提高分析解决问题的能力强化知识点应用提高分析解决问题的能力题强化知识点全面的掌握其性质联系中考，提高分析解决问题的能力，达到巩固和应用的效果使知识整体化、系统化，加深学生对知识的掌握程度